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码立创，促进孩子团队竞争与合作意识的平衡发展?
来源：
发布时间：2025-06-09
团队竞争与合作意识在孩子成长过程中相辅相成，缺一不可。码立创玩具与情境化教学为二者的平衡发展创造了良好契机。
在搭建码立创玩具 "智能垃圾分类箱" 的过程中，家长需要与孩子讨论红外识别模块的安装位置、传动皮带的张力调节等技术细节。这种技术交流天然地营造了民主协商的氛围，使家长从 "教导者" 转变为 "协作者"。更值得关注的是，这种平等互动能有效提升儿童的表达自信，上海某实验小学的跟踪数据显示，参与课程的学生在课堂发言中的逻辑清晰度提升 39%。
在 “机器人竞赛” 情境中，孩子们分组制作参赛机器人。小组内成员分工明确，密切合作。负责机器人机械结构设计的孩子，精心设计机器人的外形，考虑其运动灵活性与稳定性，选择合适的零件进行搭建。负责电子电路连接的孩子，确保电路畅通，将各种传感器、电机等部件正确连接。负责编程控制的孩子，根据比赛要求编写程序，使机器人能够完成规定动作。大家为了共同目标，发挥各自优势，相互协作。同时，各小组之间存在竞争关系。为在竞赛中获胜，孩子们不断优化自己的机器人性能，创新设计。有的小组在机器人外观设计上别出心裁，吸引评委目光；有的小组在编程算法上进行优化，提高机器人动作的精细度。在比赛过程中，孩子们深刻体会到团队合作的强大力量，也感受到竞争带来的压力和动力。通过这样的情境活动，孩子们学会在竞争中合作，在合作中竞争，实现团队竞争与合作意识的平衡发展，为未来在社会中的团队协作和竞争筑牢坚实基础。
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