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STEAM 教育理念下的科学启蒙实践 —— 码立创的教育创新
当教育部提出在 “双减” 中做好科学教育加法，强调培养科技创新后备人才时，常州码立创玩具科技有限公司正以独特的教育实践响应这一战略。作为专注 3-16 岁儿童 AI 科技教育的企业，码立创将 STEAM 教育理念与科学教育新课标深度融合，通过模块化产品设计与项目式学习，构建起一套系统化的科学启蒙体系。码立创的**教育创新在于将抽象的科学概念转化为可操作的具象体验。其开发的 AI 电子模块系列，将复杂的电子电路拆解为声、光、感等功能模块，如同 “科学积木” 般让儿童能直观理解电路原理。例如，贴纸电路系列通过导电贴纸与 LED 灯的组合，让小学生在粘贴玩耍中掌握电路闭合原理；而编程机器人系列则结合 Arduino 开源平台，引导青少年通过图形化编程控制机器人完成避障任务，潜移默化中理解传感器与算法的科学逻辑。这种 “做中学” 的模式，正好契合教育部提出的 “将科学教育纳入课后服务” 的要求，成为学校教育的有效补充。在教学方法上，码立创采用 “项目式学习七步法”，以真实问题驱动科学探究。以 “自巡航垃圾清理机器人” 项目为例，学生需经历分组选题、知识储备、材料制作等完整流程：通过观察社区环境发现垃圾清理痛点，利用码立创的超声波测距模块与电机驱动板搭建硬件，再结合 AI 编程实现自动巡航功能。这种跨学科实践不仅整合了物理、计算机、工程学知识，更培养了学生从发现问题到解决问题的科学思维。值得注意的是，码立创针对不同年龄段设计差异化产品：3-6 岁儿童可通过木质机械智造系列感知杠杆原理，7-12 岁青少年则借助 AI 电子模块探索编程逻辑，13-16 岁群体更能接触深度学习基础算法，形成阶梯式科学教育体系。从社会价值看，码立创的实践响应了国家 “加强新时代中小学科学教育” 的号召。当模块化教具让科学探索不再局限于实验室，当项目式学习让抽象理论转化为具体创造，这种教育创新正在打破科学教育的壁垒。正如教育部所言，科学教育需要 “统筹社会资源”，而码立创以企业之力搭建的科技教育平台，正为千万儿童开启了科学创造力之门。
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