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码立创玩具 —— 打破学科壁垒的学习利器?
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发布时间：2025-06-03
在传统教育体系中，学科之间界限分明，使得学生往往难以将不同学科的知识融会贯通，而码立创玩具的出现则为打破这一壁垒提供了有效途径。以搭建一个简单的自动升旗装置为例，其中蕴含着丰富多元的学科知识。从物理学科视角来看，孩子们需要深入理解电机的工作原理，明白电能如何通过电磁感应转化为机械能，进而驱动升旗杆平稳运转。这不涉及到基础的电路知识，还包括对力学原理的初步探索，比如电机扭矩与升旗杆负载之间的关系。在数学层面，精确的计算不可或缺。孩子们要依据国歌的播放时长，仔细计算升旗速度与电机转速之间的关系。为了确保旗帜能在国歌奏响的规定时间内准确无误地升至顶端，他们需要运用数学公式进行反复推算，这一过程锻炼了其数学运算与逻辑推理能力。而在编程控制升旗过程时，信息技术知识发挥着关键作用。孩子们通过编写程序，对电机的启动、停止以及速度调整进行精确控制。他们要学会运用编程语言中的条件判断语句和循环语句，让电机按照预设的时间节点和速度要求运行。通过这样的实践活动，孩子们不再将物理、数学和信息技术知识看作是孤立的学科内容，而是在把玩码立创玩具的过程中，自然而然地将这些知识紧密关联起来，为构建、完整的知识体系奠定坚实基础。不仅如此，码立创玩具还十分有利于培养孩子的团队合作精神。在学校或社区组织的科技活动中，孩子们经常分组合作，共同完成复杂的项目。有的孩子负责搭建玩具的主体结构，有的专注于电子模块的连接与调试，还有的承担编程工作。在交流协作中，孩子们学会倾听他人意见，发挥各自优势，为实现共同目标协力。这种团队合作的经历，将对他们今后的社交和职业发展产生积极而深远的影响。
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码立创玩具：科技与创意的完美融合
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