奥尔夫教学中心特点：（1）人性化：将每个人内在之音乐本能引导出来，使大家都能表现人的价值，并因而发挥个人之潜能，达到自我实现。（2）本土化：每个国家都有其丰富的文化宝藏，因此选用本国之童谣、儿歌、谚语、民谣、游戏、乐器、舞蹈等等，来作为儿童音乐教育的素材，不但儿童学习起来倍感亲切，乐于学习，同时能使本国的文化精髓得以发扬光大，源远流长。（3）创造性：发挥每个人的想象力，激发创造潜能，举凡声音、语言、节奏、旋律、律动、故事、戏剧等都通过个人创作，小组的集思广益中完成。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。奥尔夫音乐通过孩子喜闻乐见的形式，不只学习了音乐，更是通过音乐，开发了自闭症孩子多方面的能力。合肥全日制幼儿园奥尔夫音乐包括哪些

奥尔夫音乐教育体系是当今世界有名的音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再只是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听、辨别、想象来自生活和自然界的不同的声音。很多人通过音乐来表达自己的想法和感受，对于幼儿也一样，奥尔夫音乐就是让幼儿能够体验和感受在音乐艺术中的各种情绪表现，并且感知其中的节奏感。所以，对于特殊儿童来说，将奥尔夫音乐运用到其语言训练上是一项伟大的贡献，因为不论是旋律的还是节奏的音乐，较初训练都是基于语言的练习。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。双语幼儿园奥尔夫音乐包括哪些奥尔夫音乐不是学习高深的音乐技能，它重在开发人的潜能。

奥尔夫教学中心特点：（1）渐进性：由两个音开始到五声音阶、七声音阶，在循序渐进的课程安排都要做恰当的衔接，培养积极的参与态度，使其免受挫折。（2）游戏性：每节课都要像玩游戏，不管是知识性的、感性的、理论性的，都能设计成生动活泼的课程，使孩子们很自然的参与并且产生主动学习的欲望。（3）完整性：在每一个活动中都能亲自体验音乐中所包含的节奏、旋律、和声、音色、曲式、速度、力度、表情等等，一窥音乐的全貌。（4）平衡性：顺应儿童生理与心理的发展，以达到智力与身体的均衡的发展。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。

奥尔夫的音乐教育原理是指原本性的音乐教育。原本的音乐是指人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间，把动作、舞蹈、语言紧密结合在一起，是一种人们必需自己参与的音乐；原本的音乐是接近自然，源于生活，能为每个人学会和体验的，非常适合于儿童的。奥尔夫音乐教育体系作为20世纪流传甚广，对世界音乐教育产生重大影响的音乐教育体系，在其创立之初，就有远见地选择了“原本性音乐”作为自己教育体系的标识，同时以一种开放性的姿态，随世界音乐教育事业的发展而发展，随时代的变化而变化。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。奥尔夫音乐教育的原理可以归纳为大众性。

奥尔夫音乐是利用'元素性音乐教育'，激发儿童对音乐的热爱、提高儿童的听觉记忆力、感觉统合能力、认知理解能力等，发掘儿童的想象力与创造力，培养具有高度智慧的人。奥尔夫音乐教育追求的不只是音乐本身，而是建立在人类学基础上，用音乐的手段去发掘儿童各方面的潜能，提高儿童的参与能力、专注力、感觉统合能力、听力、记忆力、认知理解能力、语言交流能力等，使之成为更自然、更健康、更完善的人。在奥尔夫教学法里，音乐只是一个媒介，例如通过音乐的手段来训练儿童的听觉记忆力，为的是让儿童能够更好的进行各项学习。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。奥尔夫音乐可以培养宝宝其它艺术天分。合肥寄宿制幼儿园奥尔夫音乐教学

奥尔夫音乐的作用：培养孩子的情感。合肥全日制幼儿园奥尔夫音乐包括哪些

奥尔夫教育之所以不称为教学法，即是因为他没有固定的教案可依循，全赖教学者自行设计，因此奥尔夫教学并没有标准模式，所以绝大多数教育者遵循循序渐进，教学过程如同堆叠积木般，一块块、一层层慢慢累进，直到较后才看得出整个设计全貌。还有即兴创作，并不是让孩子们在课堂上一直从事音乐上的创作，而运用此一原则，让他们多思考、勇于表达、并学会沟通。通过每一个动作来表达自己所表达的内容想法，让更多的孩子理解。乐器合奏也是必不可少的，从合奏中体会演奏音乐的乐趣，并在团体中了解合作、协调的重要。增强孩子们的节奏感并随着节奏能动起来。节奏教学是在教学中经常使用的方法有模仿、即兴、说白节奏、顽固伴奏等。音乐欣赏：是要运用戏剧、律动、乐器演奏、图形等方式将各类型的声音或音乐让学生辨别及聆听，以培养听力。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。合肥全日制幼儿园奥尔夫音乐包括哪些

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