家长不是专业的治疗师，该如何准确地判断宝宝究竟是哪一块出现了问题呢？家长在家可以仔细观察，如果宝宝出现以下问题，建议及时找专业老师给宝宝进行评估：1、宝宝两岁了，仍然不停地流口水宝宝流口水一般在8个月左右比较常见，此时宝宝正处于牙齿萌出阶段，唾液腺分泌也比较旺盛，流口水是很正常的。但如果宝宝到两岁了，牙都已经长好了，还在流口水就要注意是否存在口肌发育不良的问题。2、说话时只能稍微张开嘴巴，不喜欢闭合宝宝说话时没有看到嘴唇明显的变化，这一点也要关注。儿童可以通过增加说话的声音强度、增加说话的流畅性等训练方法，以达到改善语言障碍儿童的语言能力的目的。东莞市小孩子为什么还不会说话语言口肌康复训练

       脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷，造成脑损伤和脑发育缺陷的时间可划分为三个阶段，即出生前、围生期和出生后。一、出生前因素：1、母体因素：母亲孕期大量吸烟、酗酒、用药妊娠中毒症、先兆流产；母亲智力落后、母体营养障碍、重度贫血、风湿病、糖尿病等。2、遗传因素：近年来研究认为，遗传因素对脑瘫的影响很重要。二、围生期因素：胎龄＜32周、胎龄＞42周，出生体重＜2000g、出生体重＞4000g；双胎或多胎；异常产包括产程过长或急产、产伤，胎位异常、臀位分娩，脐带过短等；孕期或产程中窒息。三、出生后因素：新生儿呼吸窘迫综合征、吸入性肺炎，败血症、新生儿期惊厥，缺血缺氧性脑病等。南山区不看人小孩语言口肌康复训练哪家效果好在言语口肌康复训练过程中，患者需要保持积极的心态和耐心，相信通过努力可以取得进步。

    如果宝妈们想要给宝宝做口肌训练，一定要注意以下细节：1、口肌训练主要是帮助解决宝宝口腔感知觉及运动问题的训练。例如，一个两岁的宝宝，心智与实际年龄是不匹配的，在吞咽、进食方面都会受影响。因而首先需要把认知和理解能力提上来，再进行口肌训练，帮助宝宝发音、说话。2、孩子有以下问题时可以进行口肌训练。宝宝出现发音不清楚，不愿意刷牙，流口水，不会咀嚼，挑食，气息短，说话鼻音重，下颌骨打不开，不会合唇，舌头灵活性不足等问题时，家长一定要关注，必要时进行口肌训练。3、口肌训练是帮助孩子发音，不能代替他的言语表达。4、口肌训练要在专业老师评估和指导下进行。口肌训练不要自行进行。因为宝宝的口腔是比较脆弱的，如果家长在家给宝宝做的时候，不小心把宝宝的嘴巴弄处溃疡了，宝宝可能就会对训练产生抵抗，下次再进行口肌训练也比较困难了。5、良好的依从性才有良好的效果。如果训练不主动，方法不对，时间不够，就达不到想要的效果。因而，口肌训练不能三天打鱼两天晒网，这样宝宝的肌肉形成不了记忆，训练进行的时间就会很长，宝宝的进步也会变得很慢。

       在儿童早期，语言口肌的发育与语言能力的发展密切相关。通过适当的口肌训练，可以促进儿童口腔肌肉的发育和协调运动，提高发音的准确性和流利度。口肌训练可以包括各种口腔肌肉的运动练习，如舌头的上下左右运动、唇部的开合和收缩等。这些练习可以通过各种游戏和活动来进行，激发儿童的兴趣和积极性。对于成人语言障碍的康复，口肌训练同样具有重要意义。许多成人患有发音不准确、语速过快或过慢等语言障碍，这些问题往往与口肌的功能障碍有关。通过口肌训练，可以帮助成人恢复口腔肌肉的协调运动，改善发音的准确性和流利度。所有言语障碍孩子都需要进行口肌训练吗？

       由智方儿童康复训练，为大家介绍下口肌训练的定义和针对人群：口肌训练又称为口部肌肉运动训练，是语言能力训练计划中的一部分。通过加强口部感觉处理，下颌、嘴唇、舌头的稳定分离运动能力，来促进正确的言语发音。口肌训练主要针对的人群是相比其他典型发展的、同龄的同辈，在喂食和说话方面有肌肉运动困难的人士，比如肌肉运动的活动性弱、灵活性弱、精确性弱、持续性弱等，而不能够利用听觉和视觉提示正确发出目标语音。欢迎客户前来咨询！语言认知训练是训练的重要内容，但功能训练同样发挥着巨大的促进作用。宝安区多动症儿童语言口肌康复训练学校

言语口肌康复训练可提高患者的语音识别能力，使其更准确地表达思想和情感。东莞市小孩子为什么还不会说话语言口肌康复训练

    美国特殊教育学家柯克和加拉赫(S．A．Kirk&J．)认为，特殊儿童通常既包括残疾儿童又包括天才儿童，是指在以下几方面偏离常态的儿童：①智力特征；②感觉能力；③神经运动或身体特征；④社会行为；⑤交际能力；⑥多种缺陷(汤盛钦、银春铭等，1989)。这个定义强调了特殊儿童在生理、心理和行为方面具有偏离常态的特征。中国台湾特殊教育学家郭为藩等人(1975)指出，特殊儿童与青少年乃是在教育情境中较为特殊(个别差异特别明显)，可能有特别的学习困难(尤其在普通班级中)，需要特殊教育方案的学生。他们主张应该从教育的角度来界定特殊儿童，并认为生理缺陷不能构成特殊儿童的充分条件。中国大陆特殊教育学家朴永馨(1995)提出，特殊儿童可以有两种理解：一种是广义的，即把正常发展的普通儿童之外的各类儿童都包括在内；另一种是狭义的，专指生理或心理发展上有缺陷的残疾儿童。 东莞市小孩子为什么还不会说话语言口肌康复训练