古今中外，著书立说指导家庭教育的，一般都是文人学者，可在我国民国初年，有一部名为《家庭教育》的专著，却是出自当时一位**之手，那就是原广东省**朱庆澜先生。朱庆澜是行伍出身，肩负一省之行政重任，为什么要亲自撰写家庭教育著作呢？他在该书的“前言”中说，“中国本是极大极强的国，因何变成这样全无出色的地位？并非国不好，实在是人不好。天生人人都是好的，所以不好的缘故，都由于自小未曾受过好的教育。照此看来，要把中国变强，非把中国的小孩好好教育起来，中国永无翻身的日子。我做广东的**，就是广东一家的家长，家家的小孩，做**都应该帮着教育。只是地方太大，功夫来不及。因此，编写了一本家庭教育的白话（文），由我捐廉印刷出来，分与大众。大众看了这本书，就同对着**说家常话一样。人人能照这本书教育子弟，能替国家养成好人民，是国家的大福气，能在家里教成好儿子，就是各家的大福气了。”这就是朱庆澜撰写、出版该书的初衷。《家庭教育》一书是用白话文写成。文字通俗易懂，语言主动流畅，老幼皆宜，雅俗共赏，有根强的可读性。关于家庭教育的八个原则１．父母要给孩子“做个样子”朱庆澜认为，“家庭教育的根本道理”是父母的以身作则。你的目的，绝不应为发泄自己的情绪而训斥孩子。桥东区咨询家庭教育方式

    社会上一些热衷于家庭教育指导服务的人士和志愿者大多没有家庭教育及其相关专业背景或没有经过系统的家庭教育理论培训；一些曾具有“心理咨询师”职业资格的人从事家庭教育指导并不具有家庭教育专业常识，家庭教育指导的“心理学化”难免忽视多因素对家庭教育的影响，甚至对家长形成误导；更有少数人把家庭教育指导和服务作为牟利的手段，具有很强的功利性。4、培训市场不规范，以营利为目的的民间培训机构持续扩张家庭教育是国民教育体系的重要组成部分，在我国得到***认同。但是家庭教育指导者培训作为一项“师资”培训，并没有相应的准入“门槛儿”。近年来，以家庭教育指导者培训为主要内容的各类机构比比皆是，以“中华”“中国”“全国”“国际”、国家相关机构等名义颁发家庭教育“指导师”“高级指导师”“讲师”等证书五花八门。有的表面看似科学规范的运营、管理，有培训“模块”，实则在**队伍、培训内容、教材编纂等诸多方面存在种种问题和缺陷。也有的与地方的教育行政部门、妇联等主管家庭教育的机构合作，使自身的名义“正规化”，**用于家庭教育事业的大量专项资金纳入了私人腰包。更为严重的问题是，一些有违科学性、系统性的培训内容。无极家庭教育方式学习方法教育孩子这件事，是你值得付出努力、并做到满意的一项工作。

    2、你非常注意培养孩子学习新东西的兴趣，并启发他对新东西产生兴趣。2、你引导孩子运用学过的知识，技能解决新问题。3、你注意培养孩子选定某个节目看电视的习惯，而不放任他把频道换来换去。3、你有计划的带孩子外出旅游、走亲访友、去公共场所等以增长孩子主动适应环境的能力。4、你能有意培养孩子用简单有效的办法记住新学的东西。4、凡是孩子自己能做的事你都不再替孩子做。5、你注意培养孩子多方面地考虑问题的能力。5、你指导孩子做事想问题时，总是鼓励他表现出创造性。6、你注意鼓励孩子遇事多动脑筋想办法，**思考找到答案，并使其从成功中获得乐趣。6、当孩子与朋友发生***时，你有意不介入，让孩子自己处理矛盾，达到和解。7、你注意不给孩子过多的学习负担，面多鼓励孩子有自己的兴趣爱好。7、你有意训练孩子做事不拖拉的行为习惯。8、你有意让孩子多观察各种事物，并引导他说出事物的各种特征。8、你经常有意为孩子创造自己动手做事情的机会。9、你经常向孩子传授一些帮助记忆或解决问题的技巧。9、你教孩子一种技能时总是详细说明哪些情况下使用这一技能。学会共同生活评分学会生存评分1、你注意做到尊重他人，给孩子当表率。

    教育管理部门还对家长学校的建设进行了督导验收。以幼儿园为主阵地，幼儿园家庭教育指导工作实现了“三有”，即有计划、有教材、有经费，家庭教育指导不断朝着正规化和科学化发展，呈现蓬勃发展的势头。幼儿园作为一个专业教育机构，幼儿园教师开展家庭教育指导具有***的专业优势。他们都是幼儿教育的专业人员，懂得幼儿心理与教育的规律，同时也了解幼儿的个性和需求，因此能为家长提供适宜其孩子个性特点的有针对性的家庭教育指导。相对于市场上唯利是图地误导家长的所谓家庭教育培训而言，幼儿园开展的家庭教育指导更具有公信力和美誉度。因此，幼儿园教师需要不断拓宽自己的视野和专业知识建构，学习相关的家庭教育内容，努力成为科学育儿知识的传播者、科学育儿行为的示范者、家长开展家庭教育的引导者。幼师开展家庭教育指导的原则在当前信息化的时代，家庭教育信息泛滥，家长并不缺少育儿理论，但他们需要理论与实践的转换。同时，随着家长文化素质不断提升，如何与不同层次和不同类型的家长沟通与合作，也需要幼儿园教师努力提高自身家庭教育指导的专业性和有效性。为了提升家庭教育指导工作的有效性。第二，是共性的目标；

    在这种父母心里恨不得小孩一阵就变成个孔圣人！”这后一种偏向是教育工作超越了儿童的心理发展水平和实际能力，更是事与愿违，有害无益。朱庆澜着重分析了这后一种偏向的危害。他说：“哪知道小孩的脑筋，是跟着年纪来的。年纪太小，脑筋没长到，笨孩子你就是打死他，也是无益。聪明的孩子，也有三四岁就能认字的，却禁不住（承受不了）***加几个（字），明天加几个（字），加得他担不住，再一顿打骂，就是孩子有点聪明，也被父母打塞（蒙）了。”他指出：“许多小孩，小时候极聪明，大了却***笨过***，都是父母同老师把他的聪明提前用得太早、用得太尽的缘故。”这个分析是很有道理的。为进一步说明教育工作超越儿童年龄特征和心理水平的危害，朱庆澜又举例说：“千里马能走千里，是说腿力长足了的时候。如果马驹子的时候，你就强（迫）着他，***走二百（里），明天走三百（里），是个好马驹，小时候也可以勉强对付。却是腿力没有长足，提前用得太早，用得太尽，等到长大该走一千里的时候，却连一百里也走不得了。这不是马的错，却是骑马的造孽！”这个比喻贴切，分析也深刻。朱庆澜还分析了这种不正确做法的思想根源。他指出：如果教儿子太着急，这个意思。在亲子之间，亲情大于对错；如果因为争论谁对谁错，而影响了亲情，这就是本末倒置了。晋州家庭教育方式学习方法

当今社会，亲子关系当中难解决的问题是什么呢？是亲子之间的沟通！桥东区咨询家庭教育方式

    “家庭教育”系列课程由国家高级家庭教育指导师团队倾心打造，从不同的课题角度为家长奉上“优势养育”理论与落地方法实践，帮助家长们根据孩子的独特个性，提高孩子学习积极性和主动性，发掘学习自信心。家庭教育指导师讲师天团介绍:王露，国家高级家庭教育指导师，京翰教育集团品牌中心总监，校长汇学院理事/特聘讲师、京翰教育管理学院特聘讲师，《教育面对面》家庭教育特邀**，家庭教育工作专委会办公室副主任/委员。邓智梁，北京航空航天大学硕士，京翰教育云事业部总经理，国家高级家庭教育指导师，校长汇学院创始人/院长，教育部《中小学个性化因材施教教学方法研究》课题组副组长，家庭教育工作专业委员会委员。阎静，北京师范大学心理健康教育硕士，优势养育学长学院首席讲师，优势养育学院产品经理，国家二级心理咨询师，高级中学心理教师，家庭教育工作专业委员会委员。“优势养育”理论提出的背后，是京翰教育将布局OMO新物种的触角延伸到家庭教育，来定义全新的“育”。通过线下沟通和系统平台增强家校沟通，把家长拉入教育环节，上课过程远程监控、课程作业学习效果反馈，家庭教育的辅助配合，让家长轻松掌握孩子进展，配合机构一起发掘孩子学习潜能。桥东区咨询家庭教育方式

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