需要取得环境的支持：社会学习理论（班杜拉）主张，儿童是通过观察和模仿获得社会行为的。一个普通幼儿园的班级若能够接纳自闭症儿童随班融合，首先应当考虑的是为自闭症儿童创造空间环境方面的支持，比如座位的安排、区角的设计等，因为座位的安排可以为自闭症孩子的融合提供良好的开端，为自闭症儿童提供了观察与习得良好行为的条件。在物质环境方面，尽量提供一些适合自闭症儿童康复需要的玩教具器材，方便自闭症儿童的操作学习。***，更为重要的是要营造人际环境的支持，形成同班教师接纳、同伴群体支持的融合氛围，真正实现心理与社会的功能融合。
赢得普通儿童家长的理解与支持：以讲座或是其它活动的形式，向普通孩子家长科普自闭症相关知识，加强认知，消除偏见，赢得普通家长们的理解、接纳与包容，不然，如果因误解形成敌对，自闭症孩子很容易被孤立，或是强行被劝退。另外，自闭儿童家长要利用一些适当机会，主动为班级及同班小朋友们提供一些力所能及的帮助，并在每天接送孩子时，主动与其他家长沟通交流，一方面为孩子赢得同伴的支持与帮助，同时也争取普通家长的理解与支持，为孩子营造一个良好的支持环境。 【宜童专栏】如何解决普通儿童与自闭症儿童间的***行为!河北自闭症康复中心
2017年宜童将教师等级评估正式更改为教师星级职称考核，并发布了《教师星级职称考核标准》，机构每年设有两次星级职称考试，从教师专业考核成绩、月目标达标率、家长满意度、学员配比、任职时间、资格证书等几大方面来进行综合考评，并按梯阶逐级参加考核。宜童多年来保持每日专业知识点培训、定期专项小组培训，每月一次大型教研活动，为我们的老师和我们的团队创造成长和升级的能力和空间。星级考试，是对我们各类培训的成果验收和老师自我成长的验收。教师星级职称考核就像爬楼梯一样，机构搭建成长的台阶，帮助老师一步步提升，从而不断提升自己的专业价值，**终形成教师们之间相互学习、共同成长的良性竞争，营造出公开透明的工作氛围，才能给孩子们带来比较好的康复教学成果。同时我们也希望未来能够拥有向行业输出专业人才的能力，带动整个自闭症康复行业的发展。青春期自闭症的表现天津自闭症学校_自闭症康复训练_孤独症康复训练-宜童自闭症研究中心！
宜童语言专项训练，从入门级的语言启蒙，到开口发音，词汇积累，句式表达，社交沟通，阅读理解，为儿童打造***的语言训练计划，稳扎稳打，牢固掌握语言技能，应对不同场合、不同人群的社交沟通。家长可根据儿童当下语言能力，为孩子选择适宜的训练课程。从无语言到能够大声喊出“爸爸”、“妈妈”，从简单的字词表达提升到脱口而出的长句子，从颠三倒四的语句结构到通顺的逻辑结构……我们的语言课已经见证了太多宝宝的进步和成长，家长们也是赞不绝口。每一位星宝的语言训练计划，都倾注着语训老师的心血，家长的高度认可对于我们来说是强劲的动力，今年的语训课评估计划表在原有基础上进行了更详细的优化升级。
发育行为障碍儿童除了**障碍以外，很多都伴有其他共病问题，比如有的孩子存在着肠道敏感、睡眠障碍、饮食障碍等问题，自闭症儿童除**障碍外，还伴随有发育、注意障碍等。通过整合宜童心理和医方医疗双方的优势资源，能够帮助患儿享受到整合康复***，在干预**障碍的同时，通过定向康复训练和***的健康管理，***提升患儿的康复效率和效果。
将医疗-机构-教育-家庭-社会五大环境进行整合，***覆盖患儿诊疗环境、干预环境、教育环境、生活环境和社会环境。
每种疾病都不是只有一种***方法和一种药物，同时也没有一种疗法和一种药物能***。同理，在儿童发育行为障碍领域，也没有一种方法能够干预所有障碍，不同的孩子、不同的障碍、不同的程度，需要有不同的干预***方法。即使是同一个孩子，同一种障碍，在不同的情景状态及***项目中，也要灵活采用不同的干预***方法，这样才能做到个别化精细***。以ABA为**，结合多种主流实证的康复干预方法，根据患儿个体情况制定专属训练方案，用**适宜的方法实现高效干预。 自闭干预宜童自闭研究服务中心采用的"3+X"科学康复训练模式,为不同类型的自闭儿童提供专业辅导！
每班融合3名自闭症儿童，并配备一名特教老师随班辅导，协助自闭症儿童参与普通教育的各个环节，真正达到无缝融合的目的。凭借老师们多年来的辛苦付出，宜童融合基地毕业幼儿小学入学率始终保持在86.3%以上。X-幼小衔接训练联合心理学、教育学的**进行大量的理论研究与分析，并通过带领自闭症儿童小学随班体验以及宜童幼小衔接实验班的实证研究，历经三年多的时间，总结归纳出了一套独具特色且效果卓著的自闭症幼小衔接训练体系，**了宜童幼小衔接的三大理念、三大学会、三大目标及三大内容，确保了自闭症儿童幼小衔接训练的精细性及实效性。少走弯路！自闭症孩子的康复训练，别再犯这两个大错了！3岁半儿童自闭症不说话
自闭症孩子进入幼儿园融合的八大好处！为什么融合要早早开始，不应该等到小学之后再开始。河北自闭症康复中心
幼儿写课堂作业的时候总是边写边玩，影响自己又影响别人，每次当别人都写完了幼儿还没写完的时候他都会很懊恼然后干脆不写了，在那里玩。这种情况造成了幼儿不愿意写课堂作业，别人写作业时他就做一些小动作，有时在别人本上画一下，有时翻别人的铅笔盒，惹得小朋友向老师告状。老师为了让幼儿专心写作业拿来了沙漏给幼儿计时，在沙漏漏完之前写完作业可以得到两枚贴纸。因为幼儿还不认识钟表，沙漏可以起到视觉提示的作用，随时关注沙漏的滴落情况对他起到了督促的作用。现在幼儿写课堂作业比之前快了很多，有时同组的小朋友还没有写完幼儿已经写完拿起图书看起来了，小朋友也夸他越来越棒了河北自闭症康复中心
天津宜童健康咨询服务有限公司成立于2020-11-26，位于天津市滨海高新区华苑产业区桂苑路18号C座3楼，公司自成立以来通过规范化运营和高质量服务，赢得了客户及社会的一致认可和好评。本公司主要从事社交训练，感统训练，语言训练，注意力训练领域内的社交训练，感统训练，语言训练，注意力训练等产品的研究开发。拥有一支研发能力强、成果丰硕的技术队伍。公司先后与行业上游与下游企业建立了长期合作的关系。宜童以符合行业标准的产品质量为目标，并始终如一地坚守这一原则，正是这种高标准的自我要求，产品获得市场及消费者的高度认可。天津宜童健康咨询服务有限公司本着先做人，后做事，诚信为本的态度，立志于为客户提供社交训练，感统训练，语言训练，注意力训练行业解决方案，节省客户成本。欢迎新老客户来电咨询。