阅读体验感好的还是纸质书,因为在翻阅的过程中可以让自己很快的沉静下来,书香能让我们更专注于阅读中,而且可以边读边把自己喜欢的段落标记下来,把自己的理解和感想及时写在书页上。但在旅途和上下班的路途中,带本书尤其是页码较多的书,也是一个不小的负担,这个时候电子书阅读器就是旅途阅读神器,即减负又不像手机和平板电脑有各种提示和信息来分散阅读时的注意力。在做阅读标记时,我选择使用了奥野宣之先生的“做记号的三个步骤”,通过三步法,即通读了全文,又对重点精彩部分进行了两次重读,经过反复咀嚼消化,会有更深层次的理解和收获。阅读的过程不单是一次知识摄取的过程,更是一次心灵洗礼和滋润的过程。湖北学生阅读成长册
阅读中时长需要对经典的名人名言、短句等做笔记,好记性不如烂笔头,我们要学习这种好习惯。做笔记不仅可以使人在阅读的过程中保持清醒的头脑,而且可以更好地理解作者的思想。在阅读的过程中做读书笔记其实就是自己的思想与作者思想的一次有力的对话,可以在重点或是关键的地方划线,可以在书的空处写出自己的思想,可以在书前后的空白页写出全书的大纲和自己的索引,也可以记录自己和作者观点的异同。做笔记是阅读能力提升的主要手段。班级阅读成长案例阅读让我们心情愉快,让我们进入一个情感世界。
阅读课是学生获得知识、发展智力、陶冶性情、塑造人格的重要途径,学生通过阅读材料,使自己的感觉、知觉、思维和想象都得到启发,从而获得深度情感体验,受到深刻人生启迪。“阅读的速度并非只有单一的一种,重点在如何读出不同的速度感,知道在阅读某种读物时该用什么样的速度。超快的速读法是引人怀疑的一种成就,那只是表现你在阅读一种根本不值得读的读物。在阅读一本书的时候,慢不该慢到不值得,快不该快到有损于满足与理解。阅读理解的能力是语文学习中学生必须具备的一项基本技能,阅读理解能力的提高是需要一定的阅读技巧的。在教学中,语文教师应十分注重对学生阅读技巧的训练,重点提升学生的阅读理解能力。
在阅读过程中,记录笔记不仅是把精华内容、感兴趣的内容摘抄下来,还要深入思考,形成自己的理解和观点并记录下来,这才是阅读后的真实收获,是无价的精神财富。记录笔记不是随性而为,而是要变成一种持之以恒的阅读习惯,哪怕只有一句话的想法也要坚持记录下来,把所有的阅读收获集中在笔记中,而这一本本的笔记,终积累成属于自己的“信息储备库”。 经过读书、划重点、写读书笔记三个重复阅读的步骤后,我们就会对阅读的书籍留下深刻的印象。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。阅读丰底蕴,书香伴成长。
阅读的四个层次:1、基础阅读。识字,可以自己阅读。如此而已。2、检视阅读。也被称为略读或预读,是一种在有限时间里充分了解一本书的艺术。先看书名页、看序,研究目录页,检阅索引,了解出版者。然后东翻翻西翻翻。明显增进阅读速度的同时,也增进理解力。所以,不要怕自己读得很肤浅,遇到不懂也不要查询或思索。3、分析阅读。亦是全盘的阅读、完整的阅读、好的的阅读,要咀嚼与消化一本书,是寻求理解。作为一个主动阅读的人,建议先提出下列问题,并在阅读时尝试回答。4、主题阅读。又称比较阅读,是高层次的阅读,在一个主题下分析阅读好几本书,比较它们的异同。在相互比较、取长补短的过程中,你对整个主题的认识也就更上一层楼。“认真睇书”是现在的人们教育后辈常用的话语。班级阅读成长案例
阅读可以使人废寝忘食,也可使人开心快乐,赋人拥有成就感。湖北学生阅读成长册
阅读是让孩子有丰富精神生活的重要源泉,阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养是从家庭开始的。童年的秘密我们远远没有发现,童书的价值我们远远没有认识。童书把人类美好的东西,都悄悄地藏在一个个人物、动物的命运里,借此构建起孩子的价值观。起初的阅读是亲子共读,是父母读给孩子听,因为孩子不认字,阅读更多的是从图画入手。儿童起初是通过图画认识这个世界的。童书不仅有价值熏陶的作用,还有很好的作用,孩子要解决什么问题,都有相应的图书,看了之后比说一万句教训的话都有用。重要的是,儿童时期一旦养成了阅读的习惯,今后会主动找书读。湖北学生阅读成长册
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