认识过程是人通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的特征、联系或关系的过程。人在各种心理活动中，还伴随着一种心理状态，就是注意。个性心理特征是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。心理过程和个性心理特征是密切联系和互相影响的。个性是通过心理过程形成的，个性一旦形成后又制约着心理过程的进行和发展，并在心理活动中表现出来。简答题2：认识过程、情感过程和意志过程三者间的关系？答：认识过程、情感过程和意志过程并不是孤立的、不相联系的，而是一个统一的总体，它们相互联系、相互制约、相互渗透。1）认识过程与情感过程之间的关系：一方面，认识过程是产生情感的基础，另一方面，情感过程也反作用于认识过程。2）认识过程与意志过程的关系：一方面，认识过程是意志活动的前提，另一方面，意志也可以影响人的认识过程。3）意志过程与情感过程的关系：，人的情感对意志行动有一定的影响；第二，意志可以调节人的情感。第二节心理学研究的任务和意义一、心理学研究的任务心理学研究的任务就是探索心理规律，所谓探索心理规律，就是要查明影响人的心理因素。在职教育提升了我职业道路上的竞争力。山东高才在职教育局官网

    大中小在职教育硕士有用吗？213-5-28彩虹冰菲展开全文问：国家1月联考的那个，好像是只有在职教师才能报的。我有教师资格证，但是非师范，要命的是专业还不对口，想到小学做个代课老师，然后考个在职的语文教育硕士将来好参加入编考试，请问：1、是不是只要是都能考在职学科教育硕士？比如公办校代课教师或者民办校老师也能考？要学校开什么证明吗？2、全国联考的这种在职教育硕士看起来比较正规，但是只有学位证，等于学历没有提高，学这个对于找工作（主要是入编考试解决专业不对口问题）、评职称有没有帮助？3、没考过研，不太了解，在职的这个也有调剂吗？比如我心里没底，想考北师大又怕考不上，有可能调剂到首师大么？流程是什么？答：1.只要是都能考在职学科教育硕士条件：工作满3年。有本科毕业证.公办校代课教师或者民办校老师,都无所谓。这个不是考试条件,需要学校办公室主任盖章同意你报考2.有帮助。加分的。但是和工资不挂钩。3.只能在本省调剂我是9年考的在职硕士。当年全国线是15.北师大就是15.而扬州大学17还是165的忘记了。.这个你完全不用担心北师大难考。因为主要看报名的人数的，江苏是考试大省，在职的一般会偏向选近的。考扬大的比较多。山西留学在职教育手续通过在职教育，我能够更加了解自己的职业定位和发展方向。

    即只能反响刺激的个别属性。昆虫头部有较敏锐的感觉，神经系统更趋于集中，头部集中了庞大的神经节，胸部和腹部也各有一个大神经节，并形成一条神经索，称为节状神经系统。2、知觉阶段处于知觉阶段心理发展水平的动物为低等脊椎动物。低等脊椎动物脊椎骨里有一条为神经兴奋的传递提供条件的空心的神经管。鱼类、两栖类、爬行类和鸟类等属于低等脊椎动物，它们的心理发展水平处于知觉阶段。1）鱼类没有大脑皮层，嗅觉和味觉比较发达。2）两栖类开始出现了大脑两半球，视觉非常发达。3）爬行类动物出现了一层新的结构，即大脑皮层，视觉成为重要的。4）鸟类被纹状体占据了大脑两半球，视觉功能比人类的还要好。3、思维萌芽阶段处于思维萌芽阶段心理发展水平的动物是高等脊椎动物，它们大脑两半球皮层有了相当的发展，并开始出现沟回，大脑不同部位执行不同机能也日趋明显。灵长类动物的心理发展到了思维萌芽阶段。第二节人类心理的发生和发展一、人类心理的发生人类心理的发生有两个基本条件：一是劳动，二是语言。1、劳动在人类心理发生中的作用劳动使人类的心理得以发生。㈠劳动使人类心理有了产生的必要人类要生存下去，就必须劳动。

    3、测验法：通过标准化测验来研究个体心理或行为的一种方法，标准化测验是指那些经过标准化过程的用来测量个体差异的工具。测量法的优点：1）所使用的标准化测验编制十分严谨、效果可靠。2）结果的量化程度高，结果处理十分方便。3）有常模进行比较。4）简便省力。测量法的不足之处：1）是一种间接测量，即通过对行为的测量，来推断要测量的心理。如果行为样本未选准，项目所引起的反应就难以推断所要测量的心理。2）不可避免地受到经验和文化条件的影响。3）对施测者要求较高。4）测验成绩只表明“结果”，不能反映过程。4、调查法：是指同时向一个总体的有性的样本问一些同样的问题，常用来发解个体和群体的基本情况。为了研究那些不能从外部观察的心理活动或心理特征时，也可以用调查法。调查法有五个特点：其中1）3）4）为优点，2）5）为不足之处。即“三优二不足”1）有许多现象或行为很难或无法由研究者在短时间内直接感知，需要采用调查法。2）不能确定现象或行为之间的因果关系。3）基本不受时间、空间条件的限制。4）涉及的范围广，惧资料速度快。5）调查结果的可靠性依赖于回答者的合作。调查法通常采用如下几种具体的方法：谈话：也称访谈调查。通过在职教育，我可以拓宽自己的职业视野。

    二、观察的品质1、观察的目的性：是指善于组织知觉活动达到预期目的的品质。2、观察的客观性：是指善于实事求是地去知觉事物的品质。3、观察的精细性：是指在观察中善于区分出事物细微而重要特征的品质。4、观察的敏锐性：是指善于迅速发现事物重要特征的品质。三、观察力的培养观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。观察力是学生34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1活动所不可缺少的能力。学生观察力的提高，表现为观察类型特征的改善与优良观察品质的养成。1、观察类型特征的改善：对于擅长精细把握事物细微处或局部的分析型学生，应注意培养他们把握事物全貌的能力与技能；对于擅长把握事物全貌而对细微、局部忽略的综合型学生，应努力培养他们精细分析事物的能力与技能。2、优良观察品质的培养：在学校教育、教学中，培养学生的观察力一般从以下几方面入手：1）在观察活动中，让学生明确观察的目的与任务。2）制定周密的观察计划。3）具备观察事物或现象的必要知识。4）掌握一定的观察方法。5）学会做观察记录。6）观察后的归纳、总结。7）培养学生的观察兴起与优良的性格特征。8）教会他们自觉养成观察d3f2fe45-5ee8-4640-8e61-f。通过在职教育，我能够更好地理解企业需求。内蒙古申请在职教育的好处

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    4）大小知觉大小知觉是个体对物体的空间尺寸的反映。2、时间知觉时间知觉是个体对客观事物的延续性和顺序性的反映。时间知觉必须依赖一些媒介。媒介可以是自然界的周期现象，也可以是机体的生理状态。3、运动知觉运动知觉是个体对物体在空间位移的反映。运动知觉分真动知觉和似动知觉。1）真动知觉真动知觉是对物体本身真正在空间位移和移动速度的知觉。如移动速度低于人的运动知觉下阈，人就无法看清。如移动速度高于人的运动知觉上阈，也看不出来。2）似动知觉似动知觉又叫似动运动知觉。两个静态的物体，按一定时间依次呈现，使人觉得是一个动态的物体，即同一个物体从一个位置移动到另一个位置，这种现象叫做似动知觉。4、错觉错觉是对客观事物不正确的知觉。错觉是知觉的一种特殊情况。各种错觉现象中，视错觉表现得明显，其中几何图形错觉研究得较多。几何图形错觉有：大小错觉、方向错觉、线条弯曲错觉和线段长短错觉。第三节知觉的基本特征一、知觉的选择性所谓知觉的选择性，是指人在进行知觉时，从纷繁复杂环境中把某些事物或现象当做知觉对象，而把另一些事物或现象当做知觉背景。知觉的选择性受一些客观条件的制约，也受一些主观条件的制约。山东高才在职教育局官网

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