认识过程是人通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的特征、联系或关系的过程。人在各种心理活动中，还伴随着一种心理状态，就是注意。个性心理特征是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。心理过程和个性心理特征是密切联系和互相影响的。个性是通过心理过程形成的，个性一旦形成后又制约着心理过程的进行和发展，并在心理活动中表现出来。简答题2：认识过程、情感过程和意志过程三者间的关系？答：认识过程、情感过程和意志过程并不是孤立的、不相联系的，而是一个统一的总体，它们相互联系、相互制约、相互渗透。1）认识过程与情感过程之间的关系：一方面，认识过程是产生情感的基础，另一方面，情感过程也反作用于认识过程。2）认识过程与意志过程的关系：一方面，认识过程是意志活动的前提，另一方面，意志也可以影响人的认识过程。3）意志过程与情感过程的关系：，人的情感对意志行动有一定的影响；第二，意志可以调节人的情感。第二节心理学研究的任务和意义一、心理学研究的任务心理学研究的任务就是探索心理规律，所谓探索心理规律，就是要查明影响人的心理因素。在职教育为我提供了更多的个人成长机会。江苏高才在职教育咨询

    包括环境因素、机体因素和心理因素）的变化与心理变化的确定关系。二、人的心理的实质辩证唯物主义认为，人的心理的实质是：心理是脑的机能，是对客观现实的反映。1、心理是人脑的机能脑比心脏更重要。中国人早在十六世纪就认识到这一点，而西方在十九世纪初才认识到。真正用科学方法鉴定出脑是心理的是在1861年法国医生布洛卡通过对失语症患者的尸体解剖，在大脑左半球发现言语中枢为标志的。2、心理是对客观现实的反映如果没有客观现实作用于人脑，人脑自身不能单独产生心理活动，所以客观现实是心理的源泉。人脑对客观现实的反映不是机械、被动的反映，而是一种主观能动的反映。三、研究心理学的意义1、研究心理学的理论意义1）为辩证唯物主义提供科学的依据，同唯心主义作斗争，具体论证和丰富了物质性，意识第二笥的哲学命题。2）心理学的研究对邻近学科如文学、艺术、美学、管理学等等也有一定的理论意义，心理学的研究成果有助于这些学科更加深入地认识其研究对象。3）心理学是教育科学的基础理论，教育学、各科教学法等教育学科都是以心理学为理论根据的。2、研究心理学的实践意义1）根据心理规律，去影响人的心理，通过控制影响心理的因素来控制心理。浙江如何在职教育政策通过在职教育，我可以拓宽自己的职业视野。

    2）短时记忆：是指信息一次呈现后，保持在1分钟以内的记忆。3）长时记忆：是指34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1过程的材料在人脑中保持1分钟以上及至终生的记忆。记忆名称保持时间容量大小特点瞬间记忆相当短，一般不超过1秒钟信息量较大处于相对地未经加工的原始状态短时记忆1分钟以内约为7+2个组块具有意识性、操作性、按原始信息的感觉通道编码等特点长时记忆1分钟以上及至终生几乎无限具有组织性、备用性等特点四、记忆表象1、什么是记忆表象记忆表象是指人在知觉客观事物后，在人脑中所保存的形象。是经过信息加工后的知觉痕迹。2、记忆表象的特点记忆表象有三个特点：直观形象性、概括性和模糊片断性。1）记忆表象与知觉一样具有直观形象的特点。2）表象反映同一事物或同一类事物在不同条件下多次感知过的一般特点，因而具有比知觉形象更高的概括性。3）表象的形象没有知觉形象那样鲜明、完整和稳定，具有模糊和片断的特点。五、记忆的生理机制1、巴甫洛夫的条件反射理论根据巴甫洛夫的条件反射理论，记忆被认为是在大脑皮质上暂时神经联系的接通、巩固和恢复。暂时神经联系的接通，就是识记。痕迹因受到强化而巩固，因不强化而消退，就是保持和遗忘。

    就会逐渐减弱、衰退以至消失。——常用来解释遗忘。干扰理论指遗忘是由于多种痕迹之间相互引起抑制而产生的，抑制被解除，记忆还可恢复。——常用来解释暂时遗忘。抑制或干扰可分为两类，一是前摄抑制，一是倒摄抑制。前摄抑制是指先34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1的材料对后34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1的材料发生干扰作用。倒摄抑制是指后34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1的材料寻先34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1的材料发生干扰作用。4、复习的作用及有效、合理地组织复习1）复习的作用多次的识记称之为复习。复习不是单纯地机械重复。就信息加工理论而言，编码在识记中要起决定作用。所谓编码，就是拿已储存的信息，对新输入的信息不断地加以处理，使其愈来愈与个人储存在长时记忆中的心理格局全模，从而妥贴地加入到个人的经验体系中去。因此复习的作用是给信息加工提供机会，对所学的材料不断地进行再编码，不断提高编码的适宜性。多复习一次就是多一次加工，就多一次重新考虑或寻找材料之间关系的机会，从而增进加工深度，记得更好。2）有效、合理地组织复习不是任何复习，都能得到同等的良好效果。复习的效果与其说决定于复习的次数，不如说决定于复习的合理组织。在职教育为我提供了与同行交流的机会，拓展了人脉。

    2）能够更有准备地对待人的心理。3）使心理因素发生佳的影响。第三节心理学研究的原则和方法一、心理学研究的原则研究心理学，必须以辩证唯物主义和历史唯物主义作为方法论，这是高原则和指导思想。1、客观性原则：客观性原则实际上就是实事求是的原则，客观地研究人的心理和行为应该具有下列条件；1）所研究的心理或行为应该是可以观察的，所研究的心理或行为是应该可以得到共证的。2）所研究的心理或行为应该是可以测量的，可以被科学地观察和记录。2、发展性原则：就是将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，不要求阐明人已经形成的心理品质，而且还要求阐明那些刚刚产生、处于形成状态的新的心理品质。3、系统性原则：必须研究各个心理过程、心理特征之间的相互联系、相互制约的关系。4、教育性原则：研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试（即被研究者）的身心发展，而应该符合教育的原则，特别是对儿童。二、心理学研究的方法1、观察法；在目的、有计划地观察被试者在一定条件下的言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。应用观察法时必须遵循的一些规则：1）必须有明确的目的、周密的计划。2）观察必须是系统的。在职教育让我更加自信地应对工作挑战。北京大陆在职教育计划

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    心理学章心理学的对象、任务和方法节心理学的研究对象一、什么是心理学心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。心理现象包括心理过程和个性心理特征两个方面。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。个性心理特征包括能力、气质和性格。心理学是一门既古老又年轻的科学，古老反映在远古中国和古希腊的哲学中，亚里士多德的《论灵魂》是历史上早系统论述心理学思想的著作；年轻是心理学真正作为一门的科学是从1879年德国哲学家和心理学家冯特在莱比西大学建立心理学实验室开始算起的。二十世纪四十年代以后，心理学在发展方向上出现了以下特点1、各心理学学派之间协调、互补，呈现了一种汇合的趋势。2、转向解释某种心理现象的小型理论模型。3、重视应用。从学科性质上看，心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘科学。二、人的心理现象（简答题1）人的心理现象是心理学的研究对象。在心理学中，人们通常从两个方面去研究心理现象。一个方面是心理过程，它是探讨人的心理的共同性；另一个方面是个性心理特征，它探讨人的心理的差异性。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。江苏高才在职教育咨询

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