问题2：人才培养缺乏一体化设计，中高职各自为战，课程脱节严重，影响人才培养质量。现在很多“3+2”合作模式，基本都是中高职签署合作协议后，就开始各自培养了，有些比较上心的高职院校会组织合作中职定期召开协调会议，研究人才培养的框架方案，但是始终缺乏细化的沟通和有效的一体化设计。各个培养阶段没有针对性的培养目标，课程无衔接，导致学生在中职学习的专业课，到了高职再重复学习，这样的操作降低了人才培养效果。问题3：校企合作呈现分段式组织，技能实训前后脱节。校企合作是职业教育的灵魂，但是目前的分段式教学，导致校企合作也是分段式组织。中职有自己的合作企业，按照中职的校企合作模式开展教学；高职也有自己的合作企业，按照高职的合作模式开展教学。不同的校企合作有不同的教学目的和培养目标，由于没有一体化设计，这就导致学生在整个职业教育生涯中，所接受的实训教育是不连贯，不成体系的，甚至是重复的，明显呈现分段式脱节。学业期满颁发国家教育部统一印制的《普通高等学校毕业证书》，证书注明中高职贯通专科字样。山东兴趣中高职贯通机构

学生在规定学习年限内，完成教学计划规定的全部课程，成绩合格，可同时获得中等职业学校和高等职业院校毕业证书。二者有何区别？简而言之，两者的办学主体不同五年一贯制的办学主体是单一主体，即五年一贯制高等职业院校。截止目前共有三个招生单位分别是上海东方星光学校、上海震旦职业学院（中职部），还有上海南湖职业技术学院。中高职贯通的办学主体是“双主体”模式，即中职校和高职校共同推进。2022年的招生计划以各校公布的章程为准。江西什么中高职贯通口碑三二分段制学生需在中专学习阶段参加“三二分段”中职接高职统一转段选拔考试，成绩合格者转入高等院校。

    五年制大专院校与传统高等院校相比，大的区别在于五年一贯制院校更加注重培养学生的综合素质及职业技能;五年制大专学校在于前2年就读高中课程，后3年选择专业就读大学的模式，往往很多学生和家长都不是很理解，何谓五年制大专性质。其实不然，社会不少的企业家看重的是学生的性，以及自我的创新意识，不怕艰苦的一个精神为先考虑是否入选进入某公司或者某单位。五年制大专采用了更科学的"五年制"教育模式，与传统教育的高中三年+专科三年相比，节省了整整一年的时间及相关的学费生活费，同时，报考五年制大专的学生提前一年就可以安排实习并获得实习工资。综上所述，五年一贯制无论在时间还是经济上，相较传统教育模式都更胜一筹。初中毕业上高中是大多数中考生的选择。五年制大专的专业有3D游戏设计专业、原画设计专业、影视动画专业、游戏美术设计专业、电竞专业、软件测试、软件技术Java开发专业等等。五年一贯制高职由高职高专院校承担，由省级招生部门一次办理录取手续，在同一所高校就读。不发中专毕业证，修业期满成绩合格者，由学校颁发五年一贯制专科毕业证书，毕业证注明“五年一贯”字样，电子注册信息中考生特征写“五年一贯”。

以夯实可持续发展能力为主线，由高职院校牵头，中职学校、行业企业共同参与，按照企业岗位工作任务和职业能力，共同制定中高职有序衔接的专业课程体系。实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性，避免中、高职课程内容的脱节和简单重复。统筹设计实践教学环节。中高职院校加强统筹规划，以“整体设计、分段递进”的思路优化实践教学体系，将职业技能训练贯穿整个培养过程。技能训练体现中高职承接与延续的关系，整体完成职业技能培训。目前，这种新型中高职贯通模式，正在浙江试点运行，相信随着不断完善和发展，会得到更大范围的推广。我们期待着创新型的“3+2”模式，在全国范围内开枝散叶，蓬勃发展。中高职贯通学生毕业后可以掌握一门过硬的技能，还能获国家认可大专毕业证书，为以后的发展打下坚实的基础。

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