多重属性说。（3）关于教育本质的第五种观点“意识替代说”：唐震认为，文化教育的本质也许可以概括为：用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识，教给新的个体以应付对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。由于任何两个个体所面临的对象均有不同，从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或***性，文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性。现实社会中，人们为了减弱受体的排斥心理，一是让教育活动主要在长幼之间进行。年长者（或者先得知识者）一般居于教育者地位，年幼者（或者后得知识者）知识匮乏，像个白板，因而是被教育者。二是通过功利等方式加以诱导。比如古有“学而优则仕”，今有“知识就是财富”等教育目标的召唤，使得教育活动能够正常地开展下去。教育关于意识替代，作家三盅则说：我们强迫孩子用死记硬背替代想象与创造，于是我们易中天多，而陈景润少，甚至一万个易中天里挑不出一个陈景润。文化教育通过改变个体的意识空间来改变个体的选择指向。人类通过文化教育增大了个体的意识空间。以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。上海口碑好的高感知课程售后保障

从小培养孩子健康的餐饮习惯
时光知味，山水知心，每一寸光阴都度着人生的苦辣酸甜，每一帧山水都含着灵犀的浓淡色彩，而山水中的一草一木，一云一溪，吐纳着素朴的生命气息，观照着内心的闲逸平和。看山是山，看水是水，多少烟霭笼过，多少清溪流过，多少寂静的声音聆听过，这才有原本的山，原本的水，在一粒心的四域，回响起悠远的云水禅音。一片石，嶙峋也罢，乖巧也罢，山，总在它的心里；一苔藓，深绿也罢，浅灰也罢，石，总在它的心里。一物一人，无论大小，无论深浅，相依便是谐和，入心便是平和，这山、石、苔藓，就有了层叠的风景，就有了懂得的慈悲。
松江区设计高感知课程诚信服务教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势。

孩子五大常见坏习惯该怎样纠正
具体问题要具体分析，这世界上肯定正确的育儿经并不存在。正因如此，许多家长[微博]都忍不住对自己的育儿方法惴惴不安。每个人对自己的孩子都有一定的心理期许，但对亲子而言，快乐才是***位的。日本WooRis网站就于8月7日刊文，为家长们介绍了当孩子处于以下5种不良状况时该如何应对。
1.只对电视等被动性的娱乐方式感兴趣
对策：限制看电视、打电玩、上网的时间。
理由：切身体会到的真情实感将会是孩子一生的财富，在孩子的成长中不应缺乏。别让孩子拘泥于电视网络了，带领孩子到户外活动，让他能动的感受世界吧。

4.轻言放弃，半途而废
对策：观察孩子，发现其兴趣所在，并向其推荐书籍，指导孩子探寻学习方法和乐趣所在。
理由：做擅长的事更容易完成目标。家长要善于观察孩子喜欢什么、擅长什么。
5.不会自己动脑思考
对策：多进行亲子沟通，当孩子表述自己的想法时给予表扬和鼓励。
理由：填鸭式的教育会剥夺孩子主动思考的能力。家长要耐心听孩子们表达见解，别轻易去打断和反驳。
育儿虽然没有肯定正确的方法，但如果出现了上述这5种情况，还是建议家长重视起来，立即做出合理对策。
人在其中，慢慢对一种事物由感官触摸到认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。

    人们在不同场合、语境中运用或理解教育一词时，就需格外注意其确切的含义。教育教育功能编辑语音教育教育功能，即指教育活动的功效和职能，就是“教育干什么”的问题。教育的功能大致可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能故可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。社会活动的领域主要包括经济、***和文化等方面，因而教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、***功能和文化功能。教育的主要功能是：（1）教育的**首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。（2）教育的**基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。（3）教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的***、经济发展。（4）教育的**深远功能是影响文化发展，教育不*要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。从教育的定义可以看出，教育者在教育活动中起着主导作用。以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为。普陀区信息化高感知课程推荐咨询

拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。上海口碑好的高感知课程售后保障

    ”中国的李壮认为：“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。”孔子非常重视教育，他把教育和人口、财富作为立国的三大要素。他认为老百姓应该受教育，这些思想又比奴隶制时代前进了一大步。孔子承认知识和道德都是要靠学习培养出来的，教育是形成人的个别差异的重要原因，因而他说：“性相近也，习相远也”，他的“有教无类”主张，也是从“性相近”的思想源出的。陶行知先生：“生活即教育”，他不*在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育。[2]聂圣哲先生：***是教出来的，家庭教育尤为重要，其实，家庭教育是一个人将来能否立足社会的根本。从人生的教育总量来讲，家庭教育的重要性占80%的比重。家庭教育没有那么复杂，就是劳动教育，两件事情，做家务，学吃苦，先从养活教育开始。曾子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任。不是把被教育的人造成一种特别器具。”陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”。上海口碑好的高感知课程售后保障

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