自闭症谱系儿童入学需要具备哪些能力：4、学校规则理解与服从分辨上课下课铃声、上课保持安静、起立、升旗、做操、考试等。需要通过各种方式，让孩子提前理解学校生活的各种结构化规则和行为准则，孩子具备一定理解力的，建议家长提前操练。理解力不足的，可以在陪读的辅助下进行。5、语言沟通能力具备日常沟通能力，能表达自己的需求，也能回应老师和同学的指令。**重要的是，说话要能让老师和同学听得清楚。6、学业能力即使在课堂上的听课效率不高，回家也能通过一对一的教学学习，基本跟随课堂进度。学能训练可以采用正常孩子的教材，从听默、抄写、思维、视觉广度等多方面训练，尤其是抄写能力，直接决定孩子做作业的速度，写作业太慢课后时间可能都花在上面，其他什么也做不了自闭症患者的训练和支持需要长期的关注和跟进。金东区小孩自闭症咨询训练

6.经常喜欢用手势来表达自己的想法。A.没有B.偶尔C.经常7.常常无缘无故地微笑。A.没有B.偶尔C.经常8.很讨厌与人拥抱，不喜欢与人有肢体接触。A.没有B.偶尔C.经常9.觉得精神亢奋，坐不住。A.没有B.偶尔C.经常10.不愿意和任何人有目光接触。A.没有B.偶尔C.经常11.过度偏爱某些物品，不抓在手中，心里就不舒服。A.没有B.偶尔C.经常12.喜欢旋转的圆形物体，总喜欢盯着看。A.没有B.偶尔C.经常13.重复、持续地做某些怪异的动作或玩某些单调的游戏。A.没有B.偶尔C.经常14.对周围发生的事情都漠不关心。A.没有B.偶尔C.经常二、自闭症测试结果分析0~8分：是一个活泼开朗外向的人，没有自闭的倾向。9~18分：有轻微的自闭倾向，但是情况并不严重，只要多跟人交流沟通，这种倾向就会消失。19~28分：可能有较严重的自闭倾向，义乌小孩自闭症语言开发咨询自闭症儿童存在警醒度偏低或者偏高的情况，在训练的过程中长因为不适应而出现苦恼的行为。

自闭症儿童入学需要具备哪些能力：2情绪类型是否容易焦虑，容易激动还是温和型，有没有不能接受的情绪刺激，出现情绪问题如何才能安抚，情绪问题出现的频率等等。情绪问题频繁的孩子容易让班上的老师和同学感到压力，如果有陪读，可以在出现情绪问题时立即将孩子带出教室，减少对其他同学的干扰和影响。如果没有陪读，应该让班主任老师知道在孩子出现情绪问题时如何处理和及时安抚，避免孩子情绪升级。3、感知觉异常是否对声音过于敏感，是否有自我刺激的行为表现，各种感官的类型是什么，是否需要介入职能***。有感知觉异常的孩子容易让周围的人投来异样的眼光，想遮掩的孩子一定要突破这个障碍。自我刺激行为有一些孩子会越大越严重，甚至出现不雅行为。

自闭症刻板动作：经常看自己的手；经常仰头看灯；无意义的双手或单手扭动等怪异动作；无聊时玩手指，兴奋时挥舞或扑动双手；前后或左右摇晃身体；原地转圈或围着圈跑；在客厅直线来回跑；反复上下楼梯；斜眼睛看线条或朝某个方向看；经常踮脚尖走路；接触任何东西都要嗅一嗅、舔一舔或咬一咬。大多数自闭症儿童都会出现上述部分行为，自闭症症状越严重表现的越多、维持时间越长，干预训练难度越大。二.刻板思维自闭症儿童的思维主要表现为对字母、文字、车牌、数字感兴趣。比如：乘坐电梯的时候对电梯到达的楼层，再比如公交站牌上线路的数字等；具体包括：每天重复画相同的人物或物品；研究地图、公共汽车线路、地铁线路；对各种标志或LOGO感兴趣，如：汽车、银行、空调、电视台的标志；多次重复研究下水道口、沙井盖、消防水龙头、停车场自动杆等；重复**，且常与科学、自然、生物、音乐、艺术等有关的问题，伴有自问自答等自闭症儿童需要特殊的教育和支持，以帮助他们发展社交和生活技能。

孩子进入幼儿园以后，眼神、注意力主要是在物体上，进到教室里，可能一头就扎进玩具堆里，这时候老师拉着他一起参与做操、做游戏，他可能就会哭啊闹啊，出现行为问题，面对这种问题，单纯的解决行为问题,让他不哭不闹，跟随小组去做活动，是比较困难的，你要从孩子孩子的自身能力去观察，你会发现孩子，他**主要的是对人不够关注，他沉浸于物，因为物是相对容易操纵，而且不容易改变的。而我们自闭症孩子的诊断，有一条刻板行为和兴趣狭窄、害怕变化，所以面对这一类孩子，***件事，不是解决他单纯的行为问题，而是真正地培养孩子，从以物为导向转为以人为导向，也就是这个孩子进入幼儿园之前，我们一定要有大量的游戏，有足够的时间和强度，来让孩子真正地喜欢人、关注人。自闭症咨询费用多少？婺城区孩子自闭症咨询服务

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