学习是一件辛苦的事。幼儿园没有太多的学习任务，孩子自然也不会有厌学情绪。孩子到了小学特别是中学随着年级的升高学习任务越来越繁重，学习有困难的学生承受不了繁重的学习压力，便逐渐产生厌学情绪。当然造成学生厌学的因素是多方面的，也有一些孩子因为学习习惯、基础等各种原因产生了厌学情绪；有些学生人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理；有些学生不知道什么是学习，还以为是为父母而学。当看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时，他们更是迷茫，觉得读不读书无所谓，这样自然而然就对学习没什么兴趣，甚至厌学．．．．．．对于老师来说，头疼的莫过于学生的厌学情绪。厌学情绪是学生对学习以及与学习有关的事表现出厌倦甚至厌恶的心理现象。厌学情绪的表现有上课不专心、无故缺席、顶撞老师等。如何帮助学生克服厌学情绪呢？摸清学生产生厌学的主要原因。如我班的学生，有的原因是没有好的学习习惯、基础差，成绩不好，有时上课不遵守纪律经常遭到老师的批评，他们自己也觉得学习没意思。干脆放弃不学。很多人认为：厌学嘛，就是对学习不感兴趣。克服厌学情绪，应该培养学生对学习的兴趣。从表面上看。可以适当的带孩子去玩，一来增进父母和孩子之间的感情，二来让孩子心情得到放松，赶走压抑情绪。学生厌学

    儿童厌学心理的辅导（1）培养孩子对学习的兴趣。可与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明，有特长的学生，他的学习一般也不错，因为它们可以相互影响，由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。调查表明，很多厌学的学生，他们一无特长，二成绩也差，有的只是一些不良习惯，如常上游戏厅玩游戏。（2）辅导学生提高学习能力。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视。索性破罐子破摔，经常逃学，在外“鬼混”。因此，老师和家长，尤其是家长及时想办法，辅导学生的学习，工作忙和有条件的可请家教，只有学生学习提高了，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。（3）尽量减轻学生的心理和学业负担。老师和家长往往一厢情愿地给学生施压，还嫌不够，家长在家也要孩子开夜车，甚至恐吓学生，考不上大学，你就会完蛋，就别来见我。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学，有的干脆离家出走。因此，老师和家长要尽量减轻学生学业负担，结合中学生心理特点施教，做到富教于乐，劳逸结合。。天津单亲女生厌学专门的学校不能正确对待生活中的挫折。

    对于有厌学情绪的孩子和已经休学在家的孩子要区别对待，孩子进入青春期之后，家长应关注到孩子的情绪问题，要经常与孩子沟通。对于只是有厌学情绪的孩子，比如，经常说不愿意去上学、上学很烦，觉得老师、同学很烦、学习作业太多等消极的话，家长应给予重视，但并不是让家长一味的批评指责孩子。很多家长在孩子表达自己的厌学情绪的时候，会非常生气，经常会说:“给你提供了这么好的条件，生活这么好，你不努力还贪玩儿。"还有的家长可能会给孩子举例子:“有的人在小的时候不好好学习，长大后只能扫大街，过得很惨。”，但孩子根本就不接受这样的话。有的家长为了激励孩子，经常把别人家的孩子挂在嘴边，这会让孩子很气愤，很烦躁，会加重孩子厌学的情绪。就像我们前面分析的那样，有的孩子学习成绩不理想，总是赶不上别人，不单单只是不喜欢学习、不喜欢学校，而是孩子对自己很不满。如果家长与孩子的沟通不到位，或者是对孩子说更多批评指责的话，会使亲子关系更加紧张，同时也会加重孩子对学习、对学校的厌烦情绪。

    自我归因不当,对学习失去信心。美国心理学家维纳通过研究人们对成功与失败的归因,提出了一种较为成败归因理论,它包括三个维度六个因素:内在和外在，稳定和不稳定，可控和不可控。其中，能力是稳定和不可控的，而努力是不稳定和可控的。对于中学生而言，他们处于成长关键期，思维活跃，易受外界影响，对事物的评判不够准确。因此，若在学习上长期经历所谓的失败，而又找不到正确的对策，那么他们就会想当然的把失败归因为自己能力不行或智力低下等稳定不可控的内在原因，而不是客观的分析任务本身的难易程度或自己的努力程度。2这种不当的归因，终导致众多中学生厌学情绪的产生。中学生厌学心理产生的原因有很多,而其中根本的原因就是学生自身方面的问题。张大均先生曾在自己主编的《教育心理学》一书这样写到:“当人或动物接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心，这种心理状态被叫做习得无助感。”这种心理的产生是由无数次的挫败而导致的。 对学习悲观失望，毫无信心的学生，也容易产生厌学心理。

    加强与家长的沟通。任何一个孩子的发展有了家长和老师的密切配合，效果一定会好很多。我认为只要有教师与家长经常沟通，我们把孩子好的和有待于提高的方面互相交流，并共同商讨采取的措施。教师与家长帮助学困生需要耐心、细心，更是一个长期的、反复的过程，我们的努力不一定会有明显的成效，但至少不会使他掉队，只要不掉队，就还有希望。老师和家长要注意批评的尺度，成功时让孩子感到成功的喜悦。学生的承受能力远不如成年人，但作为成年人的老师和家长，在批评学生时，就要注意场合和尺度，以激励为主，少用批评、责怪为妙。对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，让孩子们尝到成功的喜悦，这能克服学生的厌学心理。四、尽量减轻学生的心理和学业负担。老师和家长往往一厢情愿地给学生施压，还嫌不够，家长在家也要孩子开夜车，甚至恐吓学生，考不上大学，你就会完蛋，就别来见我。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学，有的干脆离家出走。因此，老师和家长要尽量减轻学生学业负担，结合中学生心理特点施教，做到富教于乐，劳逸结合。五、辅导学生提高学习能力。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评。青少年抑郁的因素主要分为内在因素和外在因素。广东女生厌学专业学校有哪些

兴趣转移的原因，除了自制力不够外，还有其它心理因素，游戏录像疯狂刺激，新奇 变幻，容易引起他们的注意。学生厌学

    学习动机缺失,缺乏目标,没有学习的动力。孩子们没有明确的学习目标，他们认为，他们是为父母、为老师而学习的，不是为自己而学。导致孩子们有这种看法，主要原因有两点:首先，父母的高压政策，许多家长通过言语上甚至行动上，去逼迫孩子们学习，在这种情况下，孩子们自然就认为他们是为了父母而学习的;第二，受社会上学习无用，许多文盲通过自己的打拼也能成为大老板，相反，现在大学生那么多，工作难找，毕业就意味着失业，上学无用，中学生思维不定，易受他们的影响，所以孩子们就没了学习动机，感觉上学读书无用，挣钱才是硬道理。孩子们没有目标，不理解上学的意义，怎能有动力好好念书，厌学心理就这样产生了。学习习惯较差,对学习失去兴趣。通过调查，我们不难发现，现在的中学生学习习惯普遍较差，课堂不好好听课，不会做笔记，听课随心所欲，喜欢的科目听听，不喜欢的直接不听，作业不认真、随便应付，课下没有预习和复习的习惯，平时不努力，考前搞突击。许多中学生因为学习习惯差而导致学习差，进而对学习失去兴趣，终导致厌学，甚至辍学。 学生厌学