鱼菜共生的技术原理及发展进程，鱼菜共生技术理念起源于传统农业中的稻田养殖，通过稻田环境养殖鲤鱼、田螺等水产种类，实现稻米生产和养殖业的双产出。无土栽培技术的发展为鱼菜共生技术奠定基础，1970年鱼菜共生理念被提出[1]，在50年间该项技术取得长足发展，实现“养鱼不换水、种菜不施肥”的高效、清洁、健康的生态循环养殖模式。我国在20世纪80年代末期，开始对集约型鱼菜共生系统的专题进行初步探究，开发了我国头一套具有实验性质的鱼菜共生种植系统，该技术顺利通过验收并被鉴定为国内、国际先进。此外，我国不少机构和企业开展鱼菜共生系统建设及技术研究，为我国鱼菜共生的发展储备了力量。定期举办展览向公众展示成果，加深他们对此项目认知程度。浙江小型鱼菜共生专业团队

而鱼菜共生，加上光伏，就是上面发电，下面种菜，再下面还养鱼。电站通过合理设计布局，利用棚外空间，植入百果园、香草园、花卉艺雕等项目，开放研学体验，发展休闲观光产业。光伏+鱼菜共生图片由作者提供，通过建设新型智能温室大棚，在大棚顶部铺设光伏组件发电，既能提供清洁能源，又能满足现代设施农业种养条件。养鱼的水经过植物根系的吸收净化，再将水重新注入鱼池，从而实现水资源的循环利用。这种智能种养方式既能实现零排放、零污染、零重金属、零农残、零kang生素“五个零”，又能大幅提高蔬菜品质和产量，为市民提供绿色健康的农产品。浙江小型鱼菜共生专业团队通过模仿自然湿地生态，使得更多珍稀动植物得到庇护与繁衍。

在鱼菜系统中，水产养殖废水通传到植物种植区而不释放到环境中，同时植物的营养物质来自可持续的，具有更低成本的非化学来源。这种整合消除了一些单独运行水产养殖和水培系统的不可持续因素。除了这种整合所带来的好处之外，鱼菜系统已经表明其植物和鱼类产品与水培和循环水产养殖系统相当。在某些情况下，鱼菜系统可能更具生产力和经济可行性，特别是在土地和水资源有限的情况下。然而，鱼菜系统是复杂的，需要大量的启动成本。增加产量必须弥补集成这两个系统所需的较高投资成本。

共生方式分类：养殖水体直接与基质培的灌溉系统连接，养殖区排放的废液直接以滴灌的方式循环至基质槽或者栽培容器，经由栽培基质过滤后，又把废水收集返回养殖水体，这种模式设计更为简单，用灌溉管直接连接种植槽或容器形成循环即可。大多用于瓜果等较为高大植物的基质栽培，需注意的地方是，栽培基质必须选质豌豆状大小的石砾或者陶粒，这些基质滤化效果好，不会出现过滤超载而影响水循环，不宜用普通无土栽培的珍珠岩、蛭石或废菌糠基质，这些基质因排水不好而容易导致系统的生态平衡破坏。鱼菜共生还能够吸引自然捕食者，有助于控制害虫数量。

鱼菜共生其实也可以视为鱼、菜、菌共生。鱼:鱼类呼吸及排泄物中含有氨，氨累积过多会对生物造成伤害，甚至死亡，而水中的微生物亚硝化单胞菌能将氨分解成亚硝酸盐N0z，再由硝化杆菌转化为硝酸盐NO;，被植物所利用。植物:植物的根部是以离子的方式来吸收养分，因此不论是哪种营养来源，都必须转换成硝酸盐的形态，才能被吸收利用，当植物吸收了被微生物分解的养分的同时，也净化了水质。此外，植物的根部会释放天然的kang生素，而这些kang生素可溶于水，也会帮助鱼类维持健康。有研究显示，在封闭式环境下运作时，气候变化影响被降到较低限度。江苏低碳鱼菜共生模式

开展科普讲座，加强公众对科学知识理解，引导正确行为。浙江小型鱼菜共生专业团队

鱼菜共生系统打破空间、环境以及耕作技能上的限制，在校园里就可种菜养鱼，轻松打造微型生态系统。鱼菜共生系统为中小学生农业科普教育提供了良好的教学条件，不仅可以让青少年学习、了解到食物的来源及生产方式，还蕴含了丰富的科学原理和新兴技术，是开展食农教育和科普教育的重要载体。加强青少年农业科普教育，不但关系到广大青少年综合素质的提升，而且关系到农业后备人才的培养以及新时期现代化农业科技的推广。鱼菜共生技术刚好能够结合两者优点并改善缺点，不需换水，而是不断循环再利用。浙江小型鱼菜共生专业团队