对于数学很有帮助，包括，生物、天文、地理和物理等知识。所以，都是美术课，但是课程和课程之间的差别真是非常的大，未来美院从来不为了画画而画画，而是开拓孩子视野，思考解决问题。其中一节课就是，《扶正比萨斜塔》，会分析比萨斜塔，为什么会倾斜，然后孩子们画出方案，如何才能把比萨斜塔扶正呢？超级校车，会给孩子们讲边远地区孩子上学难，针对问题，孩子设计出可以帮助山村孩子解决问题。鸵鸟的梦想，是解决鸵鸟想飞的问题，蚂蚁王国是蚂蚁过冬，储存粮食的问题。所以，我们的课程，都是在不断提问，不断的知识积累和不段和孩子们一起解决问题。画画只是思维表达的一种手段，而不是结果。声明：文章和图片系凯老师原创，只供学习，严谨各种转载。如想使用请联系本人：kaikailaoshi01,详谈转载方式。凯老师16年美术教育从业者在线儿童美术教育创业者，欢迎合作。一个人的眼界与格局，不仅决定了自己的为人处事；新华区推荐亲子教育诚信服务

    中国台湾孩子教育**吴娟瑜的一些文章及教育方法挺好的，本人读过她写的《吴娟瑜的亲子成长学》，里面有很多实用的孩子教育案例，摘录部分内容与大家分享：爸妈易犯10件糊涂事1、要太多：对儿女过多地担心，如：担心孩子课程跟不上、担心孩子交到坏朋友、担心孩子晚归等。2、做太多：替儿女承担太多责任，如：无论晴天雨天接孩子上下学、替孩子拿书包、替孩子写作业等。3、骂太多：父母将自己碰到的挫折，转移到小孩身上，不高兴或者是心情烦躁时，不管小孩做的对不对、好不好都大声斥责。4、给太多：无论是物质或是赞美，有时候给了太多，反而容易造成孩子不知感恩或自我膨胀。5、要太多：为了让孩子赢在起跑点，结果安排了过多的学习，让孩子吃不消。6、玩太少：亲子之间没有太多有趣的休闲活动，欠缺开怀大笑的共同回忆。7、“坐”太少：父母与孩子之间很少有机会可以坐下来一起聊天谈心。8、知太少：可能忙于工作，可能忙于家务，结果忽略现代资讯的吸收，孩子感兴趣的游戏、流行音乐，父母都不了解也搞不清楚。9、爱太少：父母对孩子的爱在言语和行动表达上，总是不够具体明确，容易让孩子觉得爸妈对他的关心不够多。10、变太少：亲子相处模式一成不变。长安区名优亲子教育口碑推荐每个家庭的特点不同，每个孩子的个性不同，每次交流的问题不同。

    一、孩子生气时，父母要保持冷静孩子火冒三丈时，父母可千万别跟着激动，否则接下来只会吵得不可开交。此时父母的比较高行为原则是：孩子越火，父母越冷。二、批评孩子的行为，而非人格特质告诉孩子，他有些地方做错了。当父母批评行为本身，孩子知道他只要改进行为，就有可能改善他在父母心目中形象。父母如果对孩子说“你这个笨蛋!”“你这个不争气的人!”孩子就会认为，父母对他这个人有成见，可能打消了改变的念头。三、当孩子分享心事时，不要做出早就了解的模样处于青春期的孩子认为自己的感受是独特而唯独的，所以当大人一眼就看穿他们的行为动机的时候，孩子就会觉得无趣而且不愉快。当孩子好不容易有了一些成长的心得，父母应该积极配合，站在孩子的角度来听孩子的心声。四、尊重孩子的隐私孩子希望受到尊重。因此，父母应该给孩子一些空间，允许他们保有自己的隐私，侦查举止会破坏孩子对家长信任。父母和孩子可以制订一个专属的“孩子的隐私合同”，写下什么事情父母可以知道，哪些事情属于孩子的隐私。五、当顾问，不当领导在与青春期孩子沟通时，父母说话时的语气十分重要。如果用命令口吻，可能会吃闭门羹，换一种语气就会更贴近孩子的内心。

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    “我家宝宝平衡力比较弱，每次过独木桥走两步就掉下来。”“孩子学数字，经常分不清6和9!”……孩子的平衡力、认知力等，其实都和感觉统合能力息息相关。对不少家长来说，“感觉统合”是一个比较陌生的事物，但感统失调却是相当普遍的情况，甚至于央视新闻也曾报道过感统失调的相关内容，呼吁广大家长警惕感觉失调。但是由于对感统了解不足，感觉统合问题容易被家长误解成单纯的行为或心理问题。图片来源：@视觉中国?感统能力，渗透在孩子日常的每一方面感觉统合，指大脑对前庭觉、触觉、本体觉、视听觉以及嗅觉等由多种感觉传入的感觉信息进行识别、分类、解释和整合，并依据既往经验，对环境做出适应性反应[1]。也就是说，我们日常生活、学习时做出的反应其实是受到感觉统合的影响。无论孩子哪一方面能力有所缺失，必然会进而影响日常生活。当孩子感统能力出现问题，可能会导致自控能力差、环境适应能力弱、协调能力失衡等。在入学前，只体现为日常生活的小问题;当入园、入学后，专注力、学习能力、运动能力等问题都将凸显、放大。以前庭觉为例，前庭觉对运动发展、平衡感和肢体动作有重要作用。前庭觉失调的表现之一就是平衡力不好，如孩子已经学会走路了。多提示孩子注意劳逸结合，不要打疲劳战。赞皇特色亲子教育学习方式

你真的想把自己的孩子培养成才、培养成像你一样的博士吗？新华区推荐亲子教育诚信服务

    平衡教育法：主动思维与被动思维（亲子教育**）。在家庭教育里面很多情况被教育的人，会被教育者自我的感受投射进去，那么导致了被教育的人是完全被动的，没有自我的表现，也自然成为傀儡。也许教育者她（他）自身还没有领悟到这样的状况，但是很多时候都是他们带着自身人格倾向性，进入教导里面，而导致被教育的人没有自我表现，形成了失衡的状态。那么主动思维，是教育者自我领悟到需要让被教育的人有着自我感受，这样的互动才是在动态之间中相互平衡。比方说：一个家庭孩子在玩玩具，这个时候来了客人，这个时候家长需要让孩子与客人打招呼，这样才显示家教，当客人走进门时候，互动开始。家长：小明，来人了，叫叔叔好。孩子半天抬起头，说一声：数数好，（被动思维情况下表达）孩子更多的是重复了家长的话，而没有自我**思考的思维。同样，来客人了。家长：小明，来客人了，怎么办？孩子停下游戏，抬头看了看，他不知道这个客人是男还女，是老还是年轻，当他看到真实的人，才知道该叫什么，于是思考一下，答：叔叔好。（主动思维模式他有着自我思考过程）。所以在家庭教育理念里，更多的是是如何培养孩子：自主性，探索性，创造性。这些都是让孩子有着主动思维模式。新华区推荐亲子教育诚信服务

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