组合与分解在独白中，儿童常把自己的语言分解成更小的片段，然后再构建成句子。语言康复治疗师可以采用组合和分解的技巧对儿童进行语言训练。以上述“妈妈穿鞋”为例，当儿童说出“妈妈穿鞋”后，语言康复师可以对儿童的语言进行组合与分解，“是的，妈妈穿鞋。鞋，穿，穿鞋，妈妈穿鞋”。

改编是指改编句型，但保留儿童话语中的意义，即将孩子的话语扩展成不同的类型或者更为复杂的句子，如陈述句改为疑问句，否定句或反问句。比如当儿童说“妈妈穿鞋”时，语言康复师可以将它改为疑问句“妈妈要穿鞋吗？”或者是否定句“妈妈不穿鞋”。改编的目标不在于改变儿童当前的语言形式，而是向儿童示范如何正确使用目标形式。需要注意的是，用改编的方式教授儿童目标是语法形式被证实是有效的，但是目标句式要在单位时间内不断的呈现。儿童为中心的训练方法的优点是更容易被儿童接受，语言康复师更能与儿童间建立起沟通关系。以儿童为中心的训练方法更接近自然的语境，更容易使儿童将目标语言行为用于真正的沟通，并促进儿童自发地使用。对于平均句长低于3个语素的儿童，以儿童为中心的训练方法更为有效。但缺点是语言康复时对整个活动的控制较差，对其技能要求较高。 语言障碍的训练要抓住孩子语言发展的关键期。本地语言障碍咨询

孤独症谱系障碍(ASD)作为一种广fan性发育障碍，语言发展的每一步都很缓慢，因此几乎所有的自闭症儿童都存在不同程度的语言问题，他们几乎不会主动与人说话，有的儿童说话了也会给人一种自言自语的感觉，有的只能掌握少数简单词句，甚至有的会经常重复无意义的音节。由此可见，语言障碍不但阻碍自闭症儿童在正常环境的成长，更给家长带来巨大的压力。因此对自闭症儿童进行正确的语言训练迫在眉睫。但在语言干预的过程中，往往发现家长们过分注重语言训练，甚至不管方法是否正确，也不考虑孩子的实际认知能力，好像孩子只要会开口说话了，其他都好解决，因此往往会导致孩子们语言发展停滞不前。本地语言障碍咨询言语的产生是通过呼吸系统、发声系统、共鸣系统的协调活动来实现的。

孩子之前会说少量话，现在又不说了，偶尔说一下，这是正常情况吗？

这位家长没有说明孩子几岁？之前能说少量的话少到什么程度？是单字（爸爸、妈妈、宝宝、猫猫）？单词（苹果、香蕉、杯子、书包）？两词句（吃苹果、出去玩儿）？还是短语？是主动表达？还是模仿他人说？这些都是考量一个孩子语言能力的关键点，虽然这些关键问题我不了解，但您孩子目前这种现象肯定是不正常的。至少您孩子的语言能力发育是异常的，正常情况下一个孩子的语言发育是逐步提高的，说话越来越多的，能力越来越好的，而不是停滞的，甚至是倒退的。建议您尽快带孩子去医院就诊，做一个发育评估或语言评估，评判一下您孩子当前的语言发育水平，有问题也好及时发现，及时干预。

语言发育语言作为沟通的桥梁，也是家长们Zui早、Zui容易发现孩子异常的方向。有些家长认为孩子说话晚不算大问题等孩子大了就会好的，还有的说“贵人语迟”。正是这样的想法才耽误了孩子的比较好干预期。其实造成孩子语言发育迟缓的原因有很多,但是我们要知道的是，语言发育迟缓是一种语言障碍,并不存在“自愈”这一说,久拖不治，对孩子的影响很大。那么，如何察觉小朋友语言发展迟缓，家长们对语言发育迟缓有哪些误区？在生活中家长要如何帮助孩子们呢？小孩语言障碍是什么原因引起的?

有语言孤独症儿童的语言开发

积累词汇

在日常生活中，各种场所为我们给孩子积累词汇提供了丰富的资源。如：带孩子去超市认一认超市里的各种物品，去菜市认一认各种蔬菜，去家电城认一认各种家用电器，去家具城认一认各种家具，去游乐城认一认各种玩具，去公园认一认各种花草树木等等。只要努力去思考挖掘，到处都是我们教孩子的资源。

多讲、多说

抓住机会、随时随地给孩子说话。例如：1、对着孩子感兴趣的人物或事物说话（告诉他“这是什么”“这是谁”）；2、对着现实的情境（告诉他看见什么，这里有什么，正在发生什么事）；3、对着成人及儿童正在进行的活动说话（告诉他在做什么）；4、给儿童讲小画册、卡片上的内容（告诉他这上面有什么）；5、给儿童说儿歌、歌谣，使其对语言感兴趣并记住部分内容。 语言障碍主要特征是由于词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷而导致的语言习得和使用方面的困难。海门区什么是语言障碍哪家正规

孩子一直处于仿说阶段，不能突破怎么办？本地语言障碍咨询

在语言训练的过程中，家长要注意以下几点：

1.不刻意矫正发音提供正确的说话模板即使说不好，有表达意思的姿态即可，若刻意矫正发音，说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话，发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可。

2.不必重复练习过多语言训练前期，借助强化物强迫的Zui终结果就是反抗，我们语言训练前期，借助强化物可以一个词要求孩子说2~3遍，观察孩子情绪，当孩子有点不耐烦时我们赶紧转移，可降低要求做些儿童可以完成的事，然后给予奖励。

3.循序渐进，由易到难单音、双音、单词、短语、句子①单音——双音——单词——短语——句子如a_an_安静——保持安静——上课请保持安静。②名词——形容词——动词，但也因人而异，很多孩子理解动词并不是很难，反而形容词比较匮乏难掌握，但名词相对是较早学会。③句子由易到难，由短到长。 本地语言障碍咨询