子女教育资源选择争议:47岁的卢先生，孙子到了上学的年龄，在选择教育资源上，卢先生觉得应选择离家近的公立学校，方便接送且教学质量稳定。但儿媳和亲家公认为私立学校的教育理念更先进，能培养孩子的综合素质。卢先生对这个争议感到焦虑，担心选择不好影响孙子的未来。他在泽沃心理平台做了SAS焦虑测试量表，显示处于中度焦虑状态。SCL-90症状测试量表显示他在焦虑、担忧方面有明显症状。人际关系综合诊断量表表明他与儿媳、亲家公在教育资源选择上的分歧导致关系不太融洽。在咨询师的协调下，卢先生与儿媳、亲家公一起分析了公立和私立学校的优缺点，综合考虑家庭情况和孩子的特点，z终做出了合适的选择，家庭氛围也恢复了和谐。人到 44 岁，亲家公对子女烹饪习惯有异议，心理测评促交流。专业心理测评调节与亲家公之间的关系入库

亲家在子女职场晋升规划上的矛盾：43岁的廖先生，女儿在工作中面临晋升机会，需要经常出差和加班。廖先生觉得女儿应该以身体和家庭为重，不要为了晋升太拼，选择相对轻松稳定的工作状态。但亲家公认为这是难得的职业发展机会，鼓励女儿抓住机会，努力晋升。廖先生对亲家公的建议很不认同，心里焦虑不安，还经常为此和女儿唠叨。他来到泽沃心理平台做心理测试。SDS抑郁测试量表显示他有轻度抑郁倾向，主要是因为对女儿职场选择的担忧和与亲家公的矛盾。情感平衡测试量表显示他对亲家公的态度情感上负面较多，同时对女儿的未来很担心。人际关系综合诊断量表表明他与亲家公在女儿职场晋升规划上的分歧导致关系紧张。在泽沃心理平台咨询师的协调下，廖先生与亲家公、女儿进行了深入交流。女儿表达了自己的想法和决心，廖先生也理解了女儿的追求，亲家公也考虑到廖先生的担忧。z终，女儿做出了适合自己的决定，廖先生的心情也逐渐平复，与亲家公的关系也得到了改善。大学生为什么选择心理测评调节与亲家公之间的关系有哪些人到 45 岁，亲家公对子女装修新房风格有异议，心理调节求统一。

@泽沃心理平台由上海惠家网络科技有限公司开发，该平台提供专业的心理测试量表#。《林刚和王建：孩子才艺比赛参与矛盾》林刚：杨咨询师，我和亲家王建在孩子是否参加才艺比赛的问题上产生了严重分歧。我认为孩子应该多参与比赛，锻炼自己，王建却担心比赛压力会给孩子造成心理负担，每次讨论都不欢而散，我现在焦虑得吃不香、睡不着。杨咨询师：林刚，先别着急。你前往泽沃心理平台，使用 SAS 焦虑测试量表，测一下自己的焦虑程度。林刚：测完了，焦虑值高得离谱，没想到这件事会让我们的关系变得这么紧张。杨咨询师：你和王建分别做卡特尔 16PF 人格测试、九型人格测试，分析人格特点。再借助人际交往能力评估测验，分析沟通时存在的问题。林刚：做完了，我性格开朗，勇于挑战，王建则心思细腻，更关注孩子的内心感受，我们沟通时互不相让。杨咨询师：借助 SCL90 症状测试量表，评估你俩的心理状态。运用人际魅力指数测试量表，营造更好的沟通氛围。林刚：要是做了这些，矛盾依旧没有解决，该怎么办？杨咨询师：让你和王建做国际标准情商 EQ 测试，提升情绪管理与换位思考的能力。

@泽沃心理平台由上海惠家网络科技有限公司开发，该平台提供专业的心理测试量表#。《<王勇和赵刚：孩子健康习惯培养矛盾>》王勇：李咨询师，我和亲家赵刚在孩子健康习惯培养上有矛盾。我督促孩子按时锻炼，他却总给孩子买高热量零食，导致孩子体重超标，我提醒多次都没用。李咨询师：王勇，先别着急。去泽沃心理平台，用 SAS 焦虑测试量表测测焦虑程度。王勇：测完了，焦虑值挺高，看着孩子体重增加，我又着急又无奈。李咨询师：你和赵刚做卡特尔 16PF 人格测试、九型人格测试，分析人格特点。借助人际交往能力评估测验，分析沟通症结。王勇：做完了，我自律性强，重视健康，赵刚比较溺爱孩子，在健康习惯培养上不够重视，沟通时很难达成共识。李咨询师：借助 SCL90 症状测试量表，评估你俩的心理状态。用人际魅力指数测试量表，改善沟通氛围。王勇：要是做了这些，矛盾还是没解决，该怎么办？李咨询师：让你和赵刚做国际标准情商 EQ 测试，学会理解和包容对方。通过人际关系综合诊断量表，找到矛盾根源，共同培养孩子健康的生活习惯。王勇：好，希望能和赵刚一起帮助孩子养成健康习惯。中年烦恼：和亲家公对子女养宠物态度不一，心理测评来帮忙。

子女工作选择的分歧：46岁的王先生，儿子大学毕业后面临工作选择。王先生希望儿子能回到家乡，进入稳定的国企工作，这样便于照顾家庭。但儿子一心向往大城市的创业机会，认为那里能实现自己的梦想。亲家公则觉得年轻人应该出去闯荡，支持儿子的想法。王先生为此焦虑不已，晚上常常睡不着，对其他事情也提不起兴趣。他在泽沃心理平台进行了SAS焦虑测试量表评估，结果显示处于中度焦虑状态。又做了卡特尔16PF人格测试，发现自己性格中保守、传统的因素较多，对新事物接受度较低。再进行人际交往能力评估测试量表，显示在与儿子、亲家公沟通工作选择问题上存在明显障碍，缺乏有效的倾听和理解。在咨询师的帮助下，王先生意识到应该尊重儿子的选择。他主动和儿子、亲家公坐下来，倾听儿子的规划和想法，同时也表达了自己的担忧。z终，王先生给予儿子祝福和鼓励，自己的焦虑情绪也逐渐缓解。48 岁，和亲家公在孙辈文化教育侧重点上的争议，心理测评寻方案。专业心理测评调节与亲家公之间的关系入库

中年困惑：和亲家公对子女职场压力应对方式有分歧，心理测评助疏导。专业心理测评调节与亲家公之间的关系入库

隔代教育中的角色冲tu：44岁的叶先生，孙子上幼儿园后，叶先生和老伴儿经常帮忙接送并照顾孙子。叶先生认为孩子应该从小养成良好的规矩和习惯，所以对孙子比较严格。而亲家母则更倾向于给孩子自由的成长空间，觉得叶先生的教育方式过于严厉。双方为此产生了多次争执，叶先生感到很无奈，也很委屈。叶先生开始出现焦虑和抑郁的情绪，晚上睡眠质量变差，白天也总是提不起精神。他在泽沃心理平台进行了各项测试。卡特尔16PF人格测试显示他做事认真、有原则，但灵活性不足；SAS焦虑测试量表表明他处于中度焦虑状态；SCL-90症状测试量表发现他在人际关系敏感、敌对、抑郁等方面有一定症状；人际交往能力评估测试量表显示他在与亲家母沟通隔代教育问题时容易固执己见；人际关系综合诊断量表指出他与亲家母的关系因教育观念不同而产生矛盾；情感平衡测试量表显示他的负面情感较多。心理咨询师帮助叶先生认识到不同的教育观念都有其合理性，应该互相尊重和理解。叶先生主动与亲家母沟通，双方分享了自己的教育理念，并共同制定了更适合孙子的教育方案。随着沟通的深入，两人的关系逐渐缓和，叶先生的情绪也得到了改善，情感平衡测试量表显示他的正面情感有所上升。专业心理测评调节与亲家公之间的关系入库