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情感泽沃心理系统

来源: 发布时间:2024-08-03

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心理学量表的一般分类:1.按目的和功能分类:心理量表可以分为描述性量表和诊断性量表。描述性量表主要用于描述个体的心理特质和行为特征,例如智力、情绪稳定性、自我概念等。诊断性量表主要用于诊断心理问题和疾病,例如焦虑症、抑郁症等。2.按编制方法分类:心理量表可以分为自陈量表和投射量表。自陈量表通常采用自我报告的方式进行评定,例如问卷调查、自我评估等。投射量表则通过分析个体的无意识心理活动来评估其性格和情感特征,例如自由联想测验、人格测验等。3.按标准化程度分类:心理量表可以分为标准化量表和非标准化量表。标准化量表通常由专业机构或研究人员制定,经过严格的信度和效度检验,具有较高的可靠性和准确性。非标准化量表则通常由个人或组织自行编制,信度和效度相对较低。4.按适用范围分类:心理量表可以分为团体量表和个人量表。团体量表适用于大规模的群体评估,个人量表则适用于个别对象的评估。5.按评估对象分类:心理量表可以分为成就测验、智力测验、能力倾向测验等。成就测验主要用于评估个体在某一阶段的学习或训练之后的知识和技能发展水平,智力测验用于评估个体的智力水平,能力倾向测验用于评估个体从事某种职业或活动的潜在能力。

泽沃心理智能版中学生焦虑量表

中国科学院心理研究所王极盛教授于1997年编制的中学生焦虑量表(MSSAS)是一个专门用于评估中学生焦虑状态的心理测量工具。通过该量表,学生可以更好地了解自己的焦虑状况,教育工作者可以根据学生的焦虑水平采取针对性的措施,如心理辅导、课程设置等,以减轻学生的焦虑情绪。量表的结果还可以用于研究中学生焦虑的普遍性和特殊性,为制定更有效的干预策略提供数据支持。

中学生焦虑量表,共有20个判定项目。这些项目从焦虑状态表现、人际关系处理、考试等角度出发进行设计,为有效且更完整的帮助受试者辨析自身焦虑情况,在本测试中将量表的分析模型设置为:情绪态度、认知障碍(意志层面)、考试焦虑、环境适应(人际关系处理为主)四个角度(因子),强调中国学生的焦虑症的社会文化背景特征。 泽沃心理为咨询师提供智能测评服务。

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泽沃心理提供的测试不单一维度的评估,而是基于16PF的完整性分析,形成对用户整体人格特征的倾向性评定,为用户提供一个更为完整和准确的自我认知。187题完整版测试:本轮测试采用187题的完整版问卷,确保了测试内容的广度和深度,能够更精确地捕捉用户的性格特征,提高测试的准确性和可靠性。智能型数据分析模型:泽沃心理采用智能型数据分析模型进行测试报告的生成,这一创新打破了传统网络测试中标准化测试报告的局限性。通过智能分析,测试报告能够实现个性化、准确化(千人千面),使得评估结果更加贴近用户的实际情况,增强了测试报告的实用性和指导性。多维度评估报告:测试报告涵盖了16项主要人格因子的分析,还进一步扩展到8项次级人格因子的探讨。在此基础上,报告还从意志、信心、态度、行为、发展倾向、缺陷及建议等多个角度对测试用户进行多维度的评估。这种多维度的评估方式,为用户提供了更为丰富和深入的自我认知,有助于用户更好地规划未来发展方向。泽沃心理的特点是智能生成式报告。心理测试就要选泽沃心理自动拓客服务

泽沃心理的测试报告是生成式的,不会有重复。情感泽沃心理系统

泽沃心理智能版MBTI指标类型测试

迈尔斯-布里格斯类型指标(Myers–BriggsTypeIndicator,MBTI)是由美国作家伊莎贝尔·布里格斯·迈尔斯和她的母亲凯瑟琳·库克·布里格斯共同制定的一种人格类型理论模型。该指标以瑞士心理学家卡尔·荣格划分的8种心理类型为基础,从而将人格的心理类型理论付诸实践,经过二十多年的研究后,编制成了迈尔斯-布里格斯类型指标。迈尔斯在荣格的优势功能和劣势功能、主导功能和从属功能等概念的基础上,进一步提出功能等级等概念,并有效的为每一种类型确定了其功能等级的次序,又提出了类型的发展理论,形成四个维度。这种理论可以帮助解释为什么不同的人对不同的事物感兴趣、善长不同的工作、并且有时不能互相理解。这个工具已经在世界上运用了将近30年的时间,夫妻利用它增进融洽、老师学生利用它提高学习、授课效率,青年人利用它选择职业,组织利用它改善人际关系、团队沟通、组织建设、组织诊断等多个方面。在跨国企业中,有80%的企业有MBTI的应用经验。 情感泽沃心理系统

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