原来知识水平与输入知识水平之间的“差异”会进一步刺激学生的语言发展。这又和维果茨基的zpd理论以及布鲁纳的“脚手架”理论不谋而合,即成人或同龄人在孩子已有知识层次范围之外的适当水平所给予的支持和引导,是孩子所长和发展的**因素。但在很多情况下,无论是成...
孩子不应再被当作等待灌满的“空罐子”,而应是语言和思维的积极探索者。如上所述,孩子已具有多种能力,这些都是构建新能力大厦的基石。barnes这样描述建构主义的论点:“我们每一个人必须通过不断理解周围的事物,积极构建自己的世界才能够达到学习目标。”费舍认...
少儿对习得这些规律进行吸收、内化并创造性地使用语言。因此,教师在选择教材、制定教学计划时,应按照少儿习得语言的顺序规律合理安排教学内容。3、师生关系。成人特别是父母亲和正在学话的少儿说话时,往往伴以十分关怀的感情和耐心,使少儿感到温暖,把学话当成一种乐...
让孩子默写是一种方式,还可以多听,多读,多问,甚至多看动画片,碰到了生活中的场景都可以学习,这样渐渐就会掌握这个单词了。一次性的大量记忆不能真正掌握这些单词并且容易遗忘。4.英语发音真的那么重要吗?家长可能会担心,我的发音不是**的英式发音或美式发音,...
原来知识水平与输入知识水平之间的“差异”会进一步刺激学生的语言发展。这又和维果茨基的zpd理论以及布鲁纳的“脚手架”理论不谋而合,即成人或同龄人在孩子已有知识层次范围之外的适当水平所给予的支持和引导,是孩子所长和发展的**因素。但在很多情况下,无论是成...
它的重要性甚至超过了语言的准确性。少儿英语对意义的理解和商讨以及协作谈话语言的意义并不是恒定不变的。我们在与他人的交往中会对语言的意义不断地进行再理解和更新。维果茨基曾提出过“文化工具盒”。他认为,孩子所获得的母语的概念和意义来源于他所属的文化。文化背...
使每个孩子都能够充分参与,不断进步。除了智力因素之外,少儿英语教学所使用的教材和辅助材料必须在视觉、听觉和动觉上适当平衡,从而使具备不同优点的孩子都有展示其所长的机会。由于孩子认知水平的限制,他们可能还未意识到语言是一个系统。因此,英语课堂教学需要借助...
如果孩子不知道某个实物的英语是什么意思,可否用中文解释?当然可以,一开始小朋友通过生活场景不能理解英语的意思,那么就用中文告诉他。让英语信号先转变为他熟悉的中文信号,中文转化为实物表达,但是稍后要让孩子多多对这个单词进行听说,目的是让孩子的大脑感官对这...
少儿英语星级考编辑少儿英语星级考全称“上海市通用少儿英语口语星级考试”,是由上海市通用外语水平等级考试办公室和上海市青年文化活动中心联合举办的**性考试项目,考试合格后由上海市通用外语水平等级考试办公室授予证书。该考试自2001年开考以来,至今已累计有...
但是,在语言教学上,他们不一定知道怎么教,因为他们往往知道怎么说,却不知道为什么要这么说。相反地,一些中国英语教师经过长时间的英语学习和英语教学实践,掌握了一定的教育理论和教学技巧,更懂得中国英语学习者有哪些难点、以及要怎样讲解这些难点才更容易让少儿接...
第二部分:LET'SLEARN针对***部分的学习内容做进一步的练习,对一些语法点进行有侧重的学习。第三部分:LET'SREAD对于2级以上的学生专门设置的阅读训练,以扩大学生基础词汇量,提高阅读能力。第四部分:LET'SLISTEN从起始阶段就让学生...
表示自己哪里不舒服,表示自己能作什么事等等)。1级以上学生用书每册分8个单元,每个单元由若干个部分组成。***部分:LET'STALK这部分是与生活贴近的日常生活用语,是日常生活中所必须的,培养学生的基本会话能力。第二部分:LET'SLEARN针对**...
课堂活动的设计就必须能够培养学生的**性。少儿英语课堂中,阶段性的二人或小组活动,以及词典和参考资料的使用都有助于做到这一点。少儿英语创造轻松、愉快和支持性的学习环境孩子需要安全感、适当的场所和愉快的学习。为孩子创造一个积极的学习氛围,需要注意以下几个...
教师面临的挑战就在于必须走入孩子的世界,设计适合他们水平的任务和活动。gardner认为,人有七种不同的或者说相互交叉的智力,即:语言智力、数学逻辑智力、视觉/空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力和自我智力。因此,少儿英语课堂活动的设计必须充分考...
在增加学生阅读量的同时了解不同国家的文化;每单元在课程设置中渗透情感因素,让孩子学习语言知识的同时接受情感教育。3、融合多种学科,注重智力发展教材把语言学习与自然科学、社会科学、文学、数学、音乐、体育等多种学科有机地融合在一起,让孩子再学习语言知识的同...
既提高少儿听觉的感受能力,使之辨别出语音的细小变化,区别正确和错误的发音,又训练少儿发音***的协调性,经过复习让少儿掌握单词的发音,同时可将随机提问、师生**、角色表演、游戏等多种有趣味的形式,贯穿于复习中,以减少复习的机械与乏味。六、日常生活中的语...
如果孩子不知道某个实物的英语是什么意思,可否用中文解释?当然可以,一开始小朋友通过生活场景不能理解英语的意思,那么就用中文告诉他。让英语信号先转变为他熟悉的中文信号,中文转化为实物表达,但是稍后要让孩子多多对这个单词进行听说,目的是让孩子的大脑感官对这...
通过学科英语的学习,可以帮助孩子将英语知识转化为英语能力,达到将来真正能够用英文进行工作。2、英语思维能力中国人学习英语习惯采用“英译汉”的方式,即用汉语来思考英语,从而导致英语口语不**,不能灵活运用英语,中国人学英语只是单纯的学英语,没有形成英语的...
这套精心设计的教材充分利用儿童“语言学习关键期”这一得天独厚的优势和儿童学外语时表现出好奇、好动、好玩、好胜、好表扬的"五好"心理,运用大量运用en211GO**的、生动活泼的外语教学游戏,消除了儿童外语学习时易产生的畏惧、害羞、紧张等不良心理状态。此...
一些中国英语教师经过长时间的英语学习和英语教学实践,掌握了一定的教育理论和教学技巧,更懂得中国英语学习者有哪些难点、以及要怎样讲解这些难点才更容易让少儿接受。**后是职业素养和人格魅力。职业素养指的是一个少儿英语教师应热爱少儿教育工作、了解少儿教育特点...
这就是说,如果一个孩子在12岁之后才开始学习英语,无论再怎么努力,在发音的准确性、语言运用的灵活性方面也比不上英语母语者。同样基于这样的原因,**们赞成有条件的孩子尽早接受英语教育。良好的师资、正确的教学方法、合适的教材,都是孩子接受英语教育必不可少的...
一些中国英语教师经过长时间的英语学习和英语教学实践,掌握了一定的教育理论和教学技巧,更懂得中国英语学习者有哪些难点、以及要怎样讲解这些难点才更容易让少儿接受。**后是职业素养和人格魅力。职业素养指的是一个少儿英语教师应热爱少儿教育工作、了解少儿教育特点...
英语口语在日常生活和各个重要考试中的地位越来越高了。小学毕业的学生如果能够拿到三当于初二学生的口语水平),在考重点初中的时候会有不少优势。而且这个证书是**提倡推广的,所以证书的含金量和社会认可度比一般的剑桥等证书高。少儿英语教育原则编辑少儿是在使用中...
英语口语在日常生活和各个重要考试中的地位越来越高了。小学毕业的学生如果能够拿到三当于初二学生的口语水平),在考重点初中的时候会有不少优势。而且这个证书是**提倡推广的,所以证书的含金量和社会认可度比一般的剑桥等证书高。少儿英语教育原则编辑少儿是在使用中...
同时可将随机提问、师生**、角色表演、游戏等多种有趣味的形式,贯穿于复习中,以减少复习的机械与乏味。六、日常生活中的语言培养少儿在学习的过程中获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此,教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节,让少儿说出使他感...
第二部分:LET'SLEARN针对***部分的学习内容做进一步的练习,对一些语法点进行有侧重的学习。第三部分:LET'SREAD对于2级以上的学生专门设置的阅读训练,以扩大学生基础词汇量,提高阅读能力。第四部分:LET'SLISTEN从起始阶段就让学生...
是由上海市通用外语水平等级考试办公室和上海市青年文化活动中心联合举办的**性考试项目,考试合格后由上海市通用外语水平等级考试办公室授予证书。该考试自2001年开考以来,至今已累计有近29万名青少年报名参加了考试。英语口语星级考试采用等级递进的方式,由一...
使每个孩子都能够充分参与,不断进步。除了智力因素之外,少儿英语教学所使用的教材和辅助材料必须在视觉、听觉和动觉上适当平衡,从而使具备不同优点的孩子都有展示其所长的机会。由于孩子认知水平的限制,他们可能还未意识到语言是一个系统。因此,英语课堂教学需要借助...
针对这一需求**提出了学科英语的教学方式,所谓学科英语就是用英语来学习语文、数学、科学等科目,而不**学习简单的日常口语对话,通过学科英语的学习,可以帮助孩子将英语知识转化为英语能力,达到将来真正能够用英文进行工作。2、英语思维能力中国人学习英语习惯采...
一些中国英语教师经过长时间的英语学习和英语教学实践,掌握了一定的教育理论和教学技巧,更懂得中国英语学习者有哪些难点、以及要怎样讲解这些难点才更容易让少儿接受。**后是职业素养和人格魅力。职业素养指的是一个少儿英语教师应热爱少儿教育工作、了解少儿教育特点...