十九世纪末期德国工业化之时，主要凭借的就是发展职业教育。大批高素质的技能人才，使得德国在工业化进程远远落后于英法等国的情况下，能够实现快速赶超并跻身于发达国家行列。二战后，德国能够从废墟上重新崛起，职业教育同样功不可没。在2008年的经济危机爆发之后，对15-25岁的青年人而言，德国失业率远远低于其他经合组织成员国的平均水平。2010年，在经合组织成员国青年人平均失业率高达16.7%的情况下，德国青年人的失业率*有为9.7%。金融危机中良好的就业情况，使得德国职业教育再次让世界刮目相看。德国双元制高等教育是德国立法支持校企共建企业为主的办学制度即有企业和学校共同担负培养技术人才的任务。嵩明护师德国双元制职业教育真实情况

在制造业强国德国，双元制职业教育具有鲜明的“办学”特色，为“德国制造”发展输送了大量的产业工人。德国双元制职业教育，这是一种企业和学校同为办学主体的职业教育模式。纵观历史，以双元制为的德国职业教育是成就德国世界强国地位和保持富裕水平为重要的手段。十九世纪末期德国工业化之时，主要凭借的就是发展职业教育。大批高素质的技能人才，使得德国在工业化进程远远落后于英法等国的情况下，能够实现快速赶超并跻身于发达国家行列。嵩明德语德国双元制职业教育纵观历史，以“双元制”为**的德国职业教育是成就德国先进制造业水平和世界强国地位**为重要的手段之一。

在“双元制”教育过程中学生将有60%甚至更多的时间在企业实践锻炼，40%的时间在职业学校学习理论课，这也在一定程度上起到普通教育的作用，使学生能尽可能发展。在这种情况下，由于学校和企业协同合作共同育人，学校和企业都会重视对学生工匠精神的培养，大批高素质的技能型人才也因此不断涌现，推动了德国经济的高质量发展。德国“双元制”人才培养模式下学生具有企业学徒和职业学校学生的双身份。业有职责使学生作为“学徒”参与真实的工作过程并按工作岗位的要求进行职业能力的培育，同时学生也具有职业学校学生这一身份，德国职业学校也要根据各州文教部的规定，以企业需求为导向，用规范的教学范围或教学内容对学生进行专业理论教育。

德国“双元制”职业教育的特性主要表现在以下几个方面：两个学习地点――企业与职业学校企业和职业学校，是“双元制”职业教育的两个基本培训场所。其中，企业内的实习场地又分为专为培训设置的实习车间和实际的生产车间。受训者在企业接受培训的时间约占整个培训时间的70%左右。企业培训主要是使受训者更好地掌握“怎么做”的问题。他们在装配有必要教学设备的实习车间和现代技术水平的真实的生产环境中进行培训，与企业一起成长，克服了学校实习场地常因经济原因使设备陈旧过时的弊病。这样能使受训者掌握较的职业技能，学会 处理实际问题的本领，熟悉企业的生产过程和管理机制，了解职业的行为规范，养成遵守劳动纪律和安全规程的习惯，树立起自学的质量意识。“双元制”教育将学生所学与企业所需紧密联系在一起，使学生和企业有了更多的交流，彼此认同感很深。

?双元制学生是跟校方和企业签三方合（Ausbildungsvertrag），合同的主要内容有：－试用期：开学后三个月，如果达不到要求有解约可能。－薪水（其实是补贴）：在双元制读书的费用是由巴登符滕堡州ZF和与学生签合同的企业共同承担的，学生每年只需要交一笔100-200欧的费用（忘了是什么费了）。此外企业每月会给学生按照Azubi（学徒）的水平发薪水。第三学年主要是在公司做毕设，薪水也会相对会多一些。－假期：双元制没有寒暑假，但有每年30天年假。年假只能在实习期间休，也就是说在学校的那几个月是不能缺课的。－学分：ECTS210分毕业，拿本科学位。以上这些都是明确写进合同的，并不存在打的情况。双元制重在实习，所以双元制大学的学校基本上都是普通的学校。宜良涉外护理德国双元制职业教育项目

一种是双元制大学，对中国学生来说申请难度要高于应用技术大学申请，毕业后本科文凭。嵩明护师德国双元制职业教育真实情况

职业学校是“双元制”职业教育的另一元。在德国，由于实施十二年义务教育，所以德国联邦有关部门规定，自6岁起，已经接受了9年义务教育的青少年，如不继续上高一级的中学，则必须在年满18岁之前接受3年左右职业义务教育，即上职业学校。职业学校的数量在全德国各州职业类学校中列位。职业学校在企业培训的同时传授给年青人从事职业活动的理论知识，并且帮助他们继续进入全部发展。“双元制”职业教育也可以说是纯粹意义上学徒教育和职业生涯之间的一个重要的联系环节，它避免了毫无经验走上就业岗位所产生的问题，对年青人和企业来说起到了积极的作用。嵩明护师德国双元制职业教育真实情况