3）观察时必须随时作记录。4）应该在被观察者处于自然状况下进行观察。观察法的主要优点：被观察者的行为比较片段。观察法的不足之处：1）观察者处于被动状态。2）观察积累的资料只能说明“是什么”，不能解释“为什么”。2、实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。应用实验法进行研究时，需要考虑三个主量：自变量、因变量和无关变量。实验法有以下三个特点：1）主试处于主动地位。2）可以精确地确定自变量与因变量之间的关系。3）可以反复验证。实验示可分为实验室实验法和自然实验法。实验室实验法：在特定的实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种因素进行实验，以研究人的心理的方法。实验室实验法的优点：结果客观可靠，能够精确的测定自变量与因变量之间的关系。实验室实验法的不足之处：目前还不能对一些复杂的心理现象如性格进行研究，人为因素较大，往往离实际情况较远。自然实验法：在日常生活条件下，对某些因素加以控制或改变去研究人的心理的方法。自然实验法的优点：所得的结果比较切合实际，可以有效地应用于实践。自然实验法的不足之处：实验情景不易控制，容易受无关变量的影响。在职教育是实现个人职业发展的有效途径，让我更接近成功。广西升学在职教育局官网

    2、条件性抑制条件性抑制又称内抑制。它是在后天一定条件下逐渐形成起来的，主要有消退抑制和分化抑制两种。消退抑制：条件反射由于没有受到强化而发生的抑制。分化抑制：只对条件刺激物加以强化，而对其近似的刺激物不强化，经过若干次后，只有条件刺激物才能引起条件反射性反应，近似刺激物引起的反应受到抑制。二、活动的基本规律兴奋和抑制在进行活动时是有规律的1、扩散和集中兴奋和抑制过程向邻近部位的神经细胞传布，这就是兴奋或抑制的扩散。扩散到一定限度以后，它们又逐渐向原来发生的部位聚集，这就是兴奋或抑制的集中。2、相互诱导兴奋和抑制紧密联系着，其中一种神经过程可以引起或加强另一种神经过程，这种现象称神经过程的相互诱导。相互诱导分为负诱导和正诱导两种，由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程称为负诱导。由抑制过程引起或加强周围的兴奋过程称为正诱导。诱导过程如果同时发生，称为同时性诱导（发生在不同部位上）。如果相继发生，称为继时性诱导（发生在同一部位上）。第三章心理的发生与发展节动物心理的发生与发展一、动物心理的发生在我们生活的地球上，早只有无生命的物质。经过很长一段时间的发展，才出现了生物，生物进化到一定水平。北京内地在职教育中介哪家好在职教育让我拥有了更多的专业技能。

    也称遗传素质。对于心理发展来说，遗传素质是心理发展的生物前提和自然条件，没有这个前提和条件，相应的心理就不能发展，但它只提供了心理发展的自然前提和可能性，不能决定心理的发展水平。2）环境和教育在心理发展中起决定作用遗传素质只提供心理发展的可能性，环境和教育才决定心理发展的现实性。教育条件在学生心理发展中起主导作用。①教育对个体心理发展施加有目的、有计划、有系统的影响。②教育可以使个体的遗传素质得到充分的发展，也可以通过教育，弥补个体某些遗传素质的不足。要使环境和教育对心理发展的决定作用得以实现，必须做到教育本身从个体心理发展的实际情况出发，从个体心理发展的水平或状态出发，也就是说，环境和教育只是外因，这个外因必须通过心理发展的动力这个内因。心理发展主要是由适合心理内因的那些环境和教育条件所决定的。3）心理发展的动力心理发展的动力，也就是心理发展的内因或内部矛盾。环境和教育只是外因，要对个体的心理发展起作用，就必须通过个体心理发展的内因或内部矛盾，才有可能起作用。关于心理发展的动力问题，主要看法是：在个体不断的积极活动过程中。

    4）大小知觉大小知觉是个体对物体的空间尺寸的反映。2、时间知觉时间知觉是个体对客观事物的延续性和顺序性的反映。时间知觉必须依赖一些媒介。媒介可以是自然界的周期现象，也可以是机体的生理状态。3、运动知觉运动知觉是个体对物体在空间位移的反映。运动知觉分真动知觉和似动知觉。1）真动知觉真动知觉是对物体本身真正在空间位移和移动速度的知觉。如移动速度低于人的运动知觉下阈，人就无法看清。如移动速度高于人的运动知觉上阈，也看不出来。2）似动知觉似动知觉又叫似动运动知觉。两个静态的物体，按一定时间依次呈现，使人觉得是一个动态的物体，即同一个物体从一个位置移动到另一个位置，这种现象叫做似动知觉。4、错觉错觉是对客观事物不正确的知觉。错觉是知觉的一种特殊情况。各种错觉现象中，视错觉表现得明显，其中几何图形错觉研究得较多。几何图形错觉有：大小错觉、方向错觉、线条弯曲错觉和线段长短错觉。第三节知觉的基本特征一、知觉的选择性所谓知觉的选择性，是指人在进行知觉时，从纷繁复杂环境中把某些事物或现象当做知觉对象，而把另一些事物或现象当做知觉背景。知觉的选择性受一些客观条件的制约，也受一些主观条件的制约。在职教育为我提供了更多的个人成长机会。

    三、两种信号系统条件刺激物是无条件刺激物的信号，条件反射是大脑皮层的信号活动。信号从性质上可以分为两类：一类是信号，又称现实信号，指的是直接作用于感觉的具体的条件刺激物。另一类是第二信号，指人类所特有的言语和文字。1、信号系统用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做信号系统。2、第二信号系统用语词用为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第二信号系统。“望梅生津”就属于第二信号系统。掌握了语词的人，在一般情况下，总是两种信号系统协同活动，其中，第二信号系统起主导作用。第四节活动的基本过程和基本规律一、活动的基本过程活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。兴奋过程是与有机体的某些活动的发动或加强相联系的。抑制过程则与有机体的某些活动的停止或减弱相联系。抑制过程可分为非条件性抑制和条件性抑制两类。1、非条件性抑制非条件性抑制（又称无条件抑制）是有机体生来就有的先天性抑制，它包括外抑制和超限抑制。外抑制：额外刺激物出现，对正在进行的条件反射发生的抑制。超限抑制：当刺激过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。叫做超限抑制，也称保护性抑制。通过在职教育，我得到了更多的工作机会。黑龙江优才在职教育项目

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    3、测验法：通过标准化测验来研究个体心理或行为的一种方法，标准化测验是指那些经过标准化过程的用来测量个体差异的工具。测量法的优点：1）所使用的标准化测验编制十分严谨、效果可靠。2）结果的量化程度高，结果处理十分方便。3）有常模进行比较。4）简便省力。测量法的不足之处：1）是一种间接测量，即通过对行为的测量，来推断要测量的心理。如果行为样本未选准，项目所引起的反应就难以推断所要测量的心理。2）不可避免地受到经验和文化条件的影响。3）对施测者要求较高。4）测验成绩只表明“结果”，不能反映过程。4、调查法：是指同时向一个总体的有性的样本问一些同样的问题，常用来发解个体和群体的基本情况。为了研究那些不能从外部观察的心理活动或心理特征时，也可以用调查法。调查法有五个特点：其中1）3）4）为优点，2）5）为不足之处。即“三优二不足”1）有许多现象或行为很难或无法由研究者在短时间内直接感知，需要采用调查法。2）不能确定现象或行为之间的因果关系。3）基本不受时间、空间条件的限制。4）涉及的范围广，惧资料速度快。5）调查结果的可靠性依赖于回答者的合作。调查法通常采用如下几种具体的方法：谈话：也称访谈调查。广西升学在职教育局官网