联想是指一事物的映象、观念想到另一事物的映象、观念的心理过程。2、联想规律1）接近律2）类似律3）对比律4）多因律5）强因律6）近因律第三节识记的品质与培养一、识记的敏捷性识记速度的快慢，即识记的敏捷性。怎样提高褒记的敏捷性？1）明确识记的目的。2）应当集中注意。二、识记的持久性对识记材料保持时间的久暂，即保持的持久性。如何加强保持的持久性呢？1）要善于把识记的材料纳入已有的知识体系中。2）进行及时和经常的复习。三、记忆的正确性对于所识记的材料，在再认和回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测。培养记忆的正确性：1）必须进行认真的识记。2）在复习时要把类似的材料经常加以比较，防止混淆。3）要把正确识记的事物同仿佛记忆的东西区别开。四、记忆的准备性是指在必要时，能够把记忆中所存储的知识迅速地提供出来，以解决当前的实际问题。培养记忆的准备性，关键是要使所掌握的知识系统化。这样才能做到从有条不紊的记忆仓库中，随时迅速提取所需要的材料。总之，记忆的四种品质是有机联系的，缺一不可的。我们不能只根据某一方面的品质去评定一个人记忆的好坏。每种品质只有和其它的品质结合起来才有价值。通过在职教育，我能够更好地解决工作难题。河北大陆在职教育中介

    暂时神经联系神经在一定条件下的重新活动，就是回忆和再认。2、定位说加拿大神经外科医生潘菲尔德提出的记忆的定位说。潘菲尔德认为，记忆依赖于大脑皮层的特定部位，不同类型的记忆是由大脑的不同部位产生的。也有其他学者提出过记忆的非定位说，认为记忆在大脑皮层上无特殊定位。3、反响回路说反响回路说是指神经系统的皮层与皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。当外界刺激作用于环路的某一部分时，回路就产生神经冲动。这种神经冲动在环路中不需要进一步的外界刺激也能持续下去，信息就在反复传递中被保持下来。有些心理学家将这种脑电活动的反晌效应作为短时记忆的神经基础。反响回路说的正确性得到了贾维克和埃思曼的白鼠跳台实验的证实。4、记忆的化学分子说瑞典神经生理学家海登提出了记忆的化学分子说。认为个人的长时记忆是由于大脑神经元内核糖核酸（RNA）的作用。表明核糖核酸参与长时记忆。第二节记忆过程一、识记识记是记忆过程的首要环节，它是回忆与再认的前提，没有识记就谈不上回忆与再认。1、识记的种类及特点1）根据识记的目的性可分为有意识记和无意识记有意识记是指有预定的识记目的，并灵活运用一些有效的方法的识记。吉林留学在职教育坏处通过在职教育，我能够更好地应对工作压力。

    其特点是：具有高度的自觉性，34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1者必须把自己的注意力倾注于识记对象上，并要付出艰巨的智力劳动，采取一定的措施和方法进行识记。无意识记是指没有自觉的识记目的，不有意采用任何识记方法，也不需要做出意志努力的识记。无意识记具有明显的偶然性和选择性两个特点。2）根据识记材料和方法不同可分为机械识记和意义识记机械识记是指根据材料的外部联系或表面形式，采取简单重复的方式进行的识记。意义识记是指通过理解材料的意义及把握材料内容的识记。意义识记的基本条件是对材料的理解和进行思维加工。通过其逻辑联系，使之保持在记忆中，对无意的材料，人为地赋于它一定的意义，使得材料好记。2、影响识记效果的因素影响识记效果的因素有：1）识记的目的与任务是否具有明确的识记目的与任务，对识记效果具有重要影响。2）活动的内容与性质如果把识记的对象变成人们活动的对象和活动的内容，那么识记效果就好。识记效果也随活动性质的不同而不同，要求积极思维的活动，识记效果就越好。3）识记方法所要识记的材料与34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1者已有的知识经验联系起来，先理解材料的意义，再把它纳入已有的知识体系中，效果就好。

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    把信息从系统的一部分传向另一部分的神经元称为联络神经元。不同神经元之间的联系是通过突触进行的，突触即两个神经元接触的部位。2、神经冲动的产生及其传导过程人身体里各处都有液体，叫做体液，神经细胞内外都有体液，神经细胞的膜有一定的通透性，在一般情况下，它是不让一些正离子进入，也不让一些负离子出去的。膜内因负离子占优势，膜外因正离子占优势，膜内外产生一定的电位差。膜内膜外保持的电位差叫做极化状态。如刺激到膜的一定部位，其通透性就会发生改变，允许膜外的正离子进入，原有的电位差由减少到消失，这种状态叫做去极化状态。膜外受刺激的某处和临近部位相形之下就会产生一个电位差，经传导、重新形成、消失，这就叫做一次神经冲动。神经冲动是脉冲式的，即使刺激是连续的，它所引起的神经冲动也是间断的。3、刺激过程和反应过程感受器在受影响后发生变化，引起传入神经的变化，再引起中枢（脑）的变化，这就是刺激过程。这种过程的关键是信息的转化。信息是关于客观事物的情况对有机体的通知。客观事物是信息源（简称信源），人们所接触到的是关于信息源的信息，而不是信息源本身。刺激过程到了中枢，还要引起效应器环节的变化，即反应过程。通过在职教育，我可以拓宽自己的职业视野。浙江升学在职教育的条件

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    二、观察的品质1、观察的目的性：是指善于组织知觉活动达到预期目的的品质。2、观察的客观性：是指善于实事求是地去知觉事物的品质。3、观察的精细性：是指在观察中善于区分出事物细微而重要特征的品质。4、观察的敏锐性：是指善于迅速发现事物重要特征的品质。三、观察力的培养观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。观察力是学生34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1活动所不可缺少的能力。学生观察力的提高，表现为观察类型特征的改善与优良观察品质的养成。1、观察类型特征的改善：对于擅长精细把握事物细微处或局部的分析型学生，应注意培养他们把握事物全貌的能力与技能；对于擅长把握事物全貌而对细微、局部忽略的综合型学生，应努力培养他们精细分析事物的能力与技能。2、优良观察品质的培养：在学校教育、教学中，培养学生的观察力一般从以下几方面入手：1）在观察活动中，让学生明确观察的目的与任务。2）制定周密的观察计划。3）具备观察事物或现象的必要知识。4）掌握一定的观察方法。5）学会做观察记录。6）观察后的归纳、总结。7）培养学生的观察兴起与优良的性格特征。8）教会他们自觉养成观察d3f2fe45-5ee8-4640-8e61-f。河北大陆在职教育中介

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