3、测验法：通过标准化测验来研究个体心理或行为的一种方法，标准化测验是指那些经过标准化过程的用来测量个体差异的工具。测量法的优点：1）所使用的标准化测验编制十分严谨、效果可靠。2）结果的量化程度高，结果处理十分方便。3）有常模进行比较。4）简便省力。测量法的不足之处：1）是一种间接测量，即通过对行为的测量，来推断要测量的心理。如果行为样本未选准，项目所引起的反应就难以推断所要测量的心理。2）不可避免地受到经验和文化条件的影响。3）对施测者要求较高。4）测验成绩只表明“结果”，不能反映过程。4、调查法：是指同时向一个总体的有性的样本问一些同样的问题，常用来发解个体和群体的基本情况。为了研究那些不能从外部观察的心理活动或心理特征时，也可以用调查法。调查法有五个特点：其中1）3）4）为优点，2）5）为不足之处。即“三优二不足”1）有许多现象或行为很难或无法由研究者在短时间内直接感知，需要采用调查法。2）不能确定现象或行为之间的因果关系。3）基本不受时间、空间条件的限制。4）涉及的范围广，惧资料速度快。5）调查结果的可靠性依赖于回答者的合作。调查法通常采用如下几种具体的方法：谈话：也称访谈调查。通过在职教育，我可以与行业大咖交流学习。福建留学在职教育要什么条件

    中性刺激物→条件刺激物）——分泌唾液条件反射巴甫洛夫放为任何一个刺激物一旦成为条件刺激物后，在初期不权本身能引起条件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用时，也会产生条件反射，这种现象称为泛化。条件反射形成的后期，用与条件刺激相类似的刺激不再能引起同样的条件反射，这种现象叫做分化。形成条件反射的基本条件就是无条件刺激与条件刺激在时间上的反复结合，这个过程称为强化。要形成条件反射，除需要多次强化外，还需要神经系统的正常活动。如果停止强化，动物已经建立起来的为获得强化物（如食物）而进行的活动（也叫反应）就会减弱或停止，这种现象称为条件反射的消退。本来是由一连串刺激形成的一连串反应，训练巩固以后，只要开头刺激出现，后面一连串反应就可以依次出现，巴甫洛夫把这种现象叫做动力定型。在巩固的条件反射基础上也能形成条件反射。在巩固的条件反射基础上建立的条件反射称为二级条件反射。2、工具性条件反射1）工具性条件反射的形成工具性条件反射又称操作性条件反射，是指在一定刺激情境中，如果动物的某种反应的后果能满足其某种需要，则以后它的这种反应出现的几率就会提高。美国心理学家斯金纳认为在这种反应过程中。江苏大陆在职教育知乎通过在职教育，我拓宽了自己的职业视野，有更多的发展机会。

    二、观察的品质1、观察的目的性：是指善于组织知觉活动达到预期目的的品质。2、观察的客观性：是指善于实事求是地去知觉事物的品质。3、观察的精细性：是指在观察中善于区分出事物细微而重要特征的品质。4、观察的敏锐性：是指善于迅速发现事物重要特征的品质。三、观察力的培养观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。观察力是学生34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1活动所不可缺少的能力。学生观察力的提高，表现为观察类型特征的改善与优良观察品质的养成。1、观察类型特征的改善：对于擅长精细把握事物细微处或局部的分析型学生，应注意培养他们把握事物全貌的能力与技能；对于擅长把握事物全貌而对细微、局部忽略的综合型学生，应努力培养他们精细分析事物的能力与技能。2、优良观察品质的培养：在学校教育、教学中，培养学生的观察力一般从以下几方面入手：1）在观察活动中，让学生明确观察的目的与任务。2）制定周密的观察计划。3）具备观察事物或现象的必要知识。4）掌握一定的观察方法。5）学会做观察记录。6）观察后的归纳、总结。7）培养学生的观察兴起与优良的性格特征。8）教会他们自觉养成观察d3f2fe45-5ee8-4640-8e61-f。

    有机体的行为作为获得奖赏（或逃避处罚）的手段或工具，故称为工具性条件反射。2、工具性条件反射与经典性条件的关系共同点：工具性条件反射与经典性条件反射有共同规律，它们都是在一定条件下建立起来的反射，而根本的共同点是都需要强化，不强化就消退；在消退后又都会自然恢复；都有泛化和分化。不同点：1）无条件刺激物是否明确：经典性条件反射中，食物作为无条件刺激物很明确，而工具性条件反射中，只好说是由其身体内部的某些情况。2）强化是与刺激有关，还是与反应有关。经典性条件反射强化同刺激有关，并在反应前出现。工具性条件反射强化与反应有关，并在反应后出现。3）反应方式不同。经典性条件反射是被动的，先天固有的。工具性条件反射是自由的，34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1形成的。3、强化时间表斯金纳认为强化是行为形成和改变的根本规律，通过大量的动物实验，发现强化安排的效果主要取决于其时间和次数的分配，他把这种分配叫做强化时间表。强化时间表分为五种：1）正确的反应每次均予以强化。2）定比间隔强化。3）定时间隔强化。4）不定比间隔强化。效果好，不易消退。5）不定时间隔强化。也有不易消退的好处。在职教育是提升职业能力的有效途径。

    第三节概念的形成与掌握一、什么是概念概念是反映事物本质属性与共同特征的思维形式。概念是用一定的词来记载和标志的。一定的词一定的概念。二、概念的形成与掌握1、概念的形成概念是在人类历史发展过程中形成的。在人类社会历史发展过程中，概括出某一类事物的本质属性与共同特征。2、概念的掌握概念的掌握又叫概念获得，是个体对社会已形成的概念内涵与外延的掌握。掌握概念即掌握所反映的事物的本质属性与共同特征，也掌握了具有本质属性与共同特征的同类事物。掌握概念主要通过两条途径：一是在日常生活中通过辨别34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1与积累经验，这种在日常生活中掌握的概念称为日常概念或前科学概念。二是通过课堂教学（也包括个人自学），即在课堂教学过程中掌握概念的内涵与外延。这类概念一般属于科学概念。三、影响概念掌握的因素在教学条件下，学生掌握科学概念受多种因素影响，其中主要有：1、过去经验。即日常概念的影响，当日常概念的含义与科学概念的内涵基本一致时，日常概念会促进科学概念的掌握。当日常概念的含义与科学概念的内涵不一致时，日常概念对科学概念的掌握产生消极作用。2、变式。变式是事物的变换样式。通过在职教育，我获得了更多的职业发展机会和晋升空间。江苏大陆在职教育知乎

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    出现了神经系统，于是为简单的心理现象出现了。1、反映反映是指一个物体受到外界的影响，就以某种状态的改变来回答外界的影响。反映随着物质本身发展水平的不同而具有不同的形式。反映也同样经历了从低级形式向高级形式的发展。无生命的物质具有机械的、物理的、化学的反映形式。2、感应性感应性是指生物以自己的活动状态的变化对外界的影响作出反应，以维持新陈代谢正常进行的能力。感应性是有生命的标志。生物发展的不同阶段，感应性有着不同的表现形式。植物不能移动，只能在固定的位置上接受外界刺激，并作出反应，因此，它们的感应性水平就比较低。单细胞动物的感应性要高于植物。心理发生的标志是信号性反应。3、信号性反应信号性反应是指能够建立条件反射。水螅等具有网状神经系统的生物，不能形成条件反射，所以它们还没有心理。扁虫是低级的能够建立条件反射的动物，具有了心理。蚯蚓等具有节新诗神经系统的动物，都能建立条件反射。二、动物心理的发展动物心理从低级到高级的发展经历了三个阶段：感觉阶段、知觉阶段和思维萌芽阶段。1、感觉阶段处于感觉阶段心理发展水平的动物为无脊椎动物（如蚂蚁、蜜蜂、蜘蛛等），只能对单一性质的刺激形成条件反射。福建留学在职教育要什么条件

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