什么是功能型构音障碍？

功能性构音障碍是指在没有明显结构异常的情况下，由心理、情感或习惯等因素引起的发音困难。特点：功能性构音障碍的主要特点是在正常结构的情况下，存在着不正常的发音模式，这往往与个体的心理和情感状态有关。常见类型：功能性构音障碍包括心理性口吃（发音时受到情绪因素影响）、习惯性咬舌（习惯性咬住舌头造成发音困难）等。干预方法：针对功能性构音障碍，通常需要结合心理和言语进行干预。心理干预可以帮助孩子解决情绪问题，言语干预师则可以引导正确的发音模式。 孤独症的早期迹象是什么？台州发育迟缓孤独症康复性价比高

如何进行泛化？

（1）学会交流性反应:建立并加强那些可以帮助孩子有效地得到他想要的东西的语言因素。如:让孩子学会那些对他表达要求有直接帮助的词。功能性语言能够有效地代替乱七八糟的行为。

（2）学会一些实用的自我帮助技巧:自我帮助技巧，就是我们常说的生活自理行为，他们能够帮助孩子得到一些可以增加他的自我满足和想要的东西。

（3）学会怎样玩耍:对一些不适当的自我刺激行为来说，某些玩耍活动是较适当的代替活动。如:一个孩子总是喜欢旋转，他所看到的一些东西（如，茶杯，烟灰缸等）我们可以利用他这一点，教他做陶艺，这样可以减低他的不是当自我刺激的行为。以此类推。

（4）学会服从:一旦获得了对孩子两个以上行为的控制。（如坐下.站起来.关门），孩子对你的服从能力就会自动的提高。重要的一点是要注意到，在这类反应的泛化上每个孩子的具体情况都有所不同。

（5）训练观察性的学习:在一些方面你应该教孩子学习一个过程。即通过只是观察别人的动作完成由一系列的动作组成的活动。 崇明区儿童康复中心孤独症康复收费标准孤独症有哪些常见症状？

儿童发育迟缓包括哪些方面？有什么表现？

精神发育迟缓是指儿童在认知、情感、社会交往等方面的发展明显滞后。这可能导致学习困难、行为问题等表现。个性化的教育和心理支持对于儿童的精神发育至关重要，同时建立一个温暖、稳定的家庭环境也能对他们的发展产生积极影响。具体方法：认知训练：提供针对性的认知训练，如注意力训练、记忆训练等，促进认知能力的发展。情感支持：提供情感支持和心理疏导，帮助儿童建立积极的情感状态。社交技能培训：通过角色扮演、团体活动等方式，培养儿童的社交能力。

一胎自闭症，二胎还会是自闭症吗？概率有多大？

自闭症是一种神经发育障碍，对患者及其家庭带来重大挑战。许多家长担心，如果他们已经有一个自闭症患者的孩子，那么二胎是否也会有类似的疾病。一、自闭症的遗传背景自闭症是一种复杂的疾病，其病因涉及基因和环境因素的相互作用。二、一胎自闭症患者家庭的二胎自闭症风险早期研究结果和风险估计：早期研究发现，一胎自闭症患者家庭中二胎自闭症的风险相对较高。根据不同研究的结果，这一风险范围从2%到18.7%不等。近期的研究进展和元分析结果：近年来，大量的研究对一胎自闭症患者家庭中二胎自闭症风险进行了进一步的调查和分析。其中一项元分析结果显示，一胎自闭症患者家庭中二胎自闭症的风险约为10%。家庭中其他兄弟姐妹的自闭症风险：研究还表明，即使一胎自闭症患者的二胎未必会患有自闭症，但家庭中其他兄弟姐妹的自闭症风险仍然相对较高。这一风险范围约为2%到8%。三、其他因素对二胎自闭症风险的影响年龄因素的影响：母亲年龄是自闭症风险的一个重要因素。 自闭孤独孩子如何选择学校-家长看这里！

自闭症孩子为什么会不听指令？为什么自闭症儿童会不听指示呢？这可能有几个原因：沟通障碍：自闭症儿童可能存在听觉注意和听觉理解方面的困难，导致他们难以理解指令。自我控制困难：一些自闭症儿童可能在自我控制方面存在挑战，难以抑制自己的冲动。执行能力差：有些孩子可能在远距离执行指令方面存在困难，需要逐步培养这方面的能力。自信心不足：孩子可能缺乏自信，因此可能会避免参与培训活动。针对这些问题，提升自闭症儿童的听力能力至关重要。结合其他技能训练，孩子的状况可以得到改善。听力能力包括听觉辨别、听觉理解和听觉记忆三个方面。通过与孩子多交流，让他们接触不同的声音，扩充他们的词汇量，可以提高听觉辨别和理解能力。同时，通过训练听觉记忆能力，可以增强他们保持和重复信息的能力，从而改善听课效果。在干预培训过程中，可以采取以下方法来帮助不遵循指示的自闭症儿童：逐步扩展范围： 从近到远逐渐引导孩子执行指令，培养他们在不同距离下的执行能力。游戏化学习： 利用游戏等趣味性的方式进行培训，可以增加孩子的参与度。积极奖励： 及时给予孩子奖励，增强他们的自信心，鼓励他们积极参与。孤独症孩子如何应对情感和社会问题？虹口区特殊学校孤独症哪家好

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    自闭症的语言训练方法和技术，具体包括1、让自闭症的孩子大声说话，必须结合声音和气氛，选择大声说话，反复练习孩子。例如爸爸、妈妈、马来西亚、红花等。2、有关疼、痒、冷、热等表达感受的词语，应根据具体情况进行使用，同时伴随和面部表情。3、提前将不行不行等表示否定的语言教给自闭症儿童。当他做了不允许的事情时，他应该用这些词来阻止他的行为。4、不说话的自闭症儿童，先学习动作模仿，然后再模仿手势，随着利用手势动作交流能力的提高，有助于语言理解，缓解不表达的不安，改善不良行为。5、对于不理人的自闭症儿童，一定要反复呼唤，通过拍手、拉手辅助，如果有呼叫反应，进一步训练她们的呼叫和问候，以及对各种名词和词汇的识别和发音，在此基础上培养抄袭能力，进行简单的文字训练。6、有计划安排自闭症儿童参加集体教育，使患儿能与同龄儿童交往。帮助孩子在幼儿园建立规律生活，每天重复同样的生活，记住按时进行的活动。另外，自闭症儿童在与正常儿童接触中得到帮助，发展精神活动，提高社会交往能力。7、鹦鹉式的复述语言主要是自闭症儿童不理解语言的意思，不知道如何回答。减少鹦鹉式语言的关键是增加孩子的理解力和回答问题的能力。台州发育迟缓孤独症康复性价比高

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