孩子叛逆怎么办？对待孩子不要总是居高临下，尝试着和孩子做朋友：处于青春期的孩子期待被公平的对待，期待被当成单独的个体。1、家长应该重新了解孩子，包括孩子喜欢吃什么零食，喜欢做什么事情，喜欢看什么书籍，喜欢听什么歌曲。有条件的情况下，自己可以尝试一下孩子喜欢的东西，增加共同的语言和话题。2、倾听孩子的每一个观点，不用急着否定，可以尝试给予更多的鼓励。每当孩子说出自己内心的想法，不要总是否定孩子：你一个小孩子懂都不懂。可以尝试着耐心的听完，并给予适当的表扬：你的观点很好，很新颖，很有创意。3、孩子提出的要求，不要急着否决，可以先和孩子分析利弊，再决定是否满足孩子的需求。也可以公平公正的让家庭成员举手表决，如果决定满足孩子的需求，就要说到做到，如果决定不满足需求，一定要讲清楚原因。对于年纪比较小的孩子的叛逆行为来说，其实是孩子在尝试父母的界限，也是孩子学习规则的过程。静安中小学生叛逆教育机构

如何化解孩子叛逆？1、少命令多询问：家长的要求会随着孩子年龄的增长而失去作用，这也是导致家长心理不平衡的原因，所以才会说，“这孩子越大越不听了，一点都不像小时候。”这是挺令人哭笑不得的一句话。与其去命令，不如多询问，询问的目的是为了解孩子的想法和需求，这样才会更有针对性，当然，也不要把询问变成唠叨，孩子不想说的时候，就闭上嘴。2、正面引导少指责：大多数孩子的叛逆行为来自于指责，过度的批评导致的结果就是不断积累的怨气。家长总以为批评是一种激励，可往往会变成一种家常便饭。引导不是命令也不是指责，是通过提问的方式，将孩子的想法引导在正确的方向上，这种提问应该相对温和，不要强迫更不要自问自答。海南男生叛逆教育培训学校孩子和父母相处融洽，就不会有叛逆的行为了。

所谓叛逆，顾名思义，就是反叛的思想、行为……忤逆正常的规律，与现实相反，违背他人的本意，常常做出一些出乎意料之外的事。叛逆是一种“长大了”的感觉，是一种强烈的自我表现欲，在思维形式上属于“求异思维”，希望通过自己的“标新立异”甚至是“唱反调”，来引起别人注意，试图改变别人和事物对自己原本看法的心理。青少年历来都受到心理学家、教育学家及家长的特殊关注。从十二三岁到十七八岁，是儿童生理上基本成熟，认识和情感有了飞速的发展，理想、信念、世界观开始形成的重要时期。

叛逆产生的原因：一、传统思想影响着一些家长。中国长期的家长专制思想在一些家长中仍然存在，家长对子女的教育缺乏民主意识，总认为孩子还不成熟，要完全服从自己，不能有自己的看法，否则就是“忤逆”“对着干”，因此，孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象，怕自己做错事后，受到家长责备。许多中学生认为自己做错事后，较反感家长的指责，而对他们反感的原因是因为家长们盛气凌人，态度生硬。二、家长认识上的错误，造成教育方式不当。一些家长缺乏普通的心理学常识，对子女教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是孩子们有了过失时，不是与孩子们一起分析错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心理。如是家庭原因导致的叛逆，那么我们则应帮助孩子打开心理的顾虑，使之适应。

如何减少孩子叛逆的心理？1、“爱”可以将父母和孩子联系在一起：父母和孩子的相处并不一定是一种白热化的状态，而应该更多考虑爱与温暖、爱与关怀。我们也会发现，在生活中如果多对孩子表达爱意，那么和孩子的相处就会更为融洽。孩子是我们较为亲近的存在，而父母也是孩子较为依靠的人，如果我们明白这一点，在生活中多向孩子表达出爱意，相信孩子即使出现问题，也会和我们好好的解决。2、尊重孩子的决定很重要：当孩子慢慢长大后，他们也有自己的决策能力，即使出现了不好的结果，也会对他们的人生产生一定的影响。作为父母，我们不应该为了规避孩子所有可能面对的问题，而直接帮助孩子做决定。当孩子有自己的主见的时候，父母应该是支持的态度，等到他们失败之后，和孩子进行一定的探讨，这才是正确教育孩子的方式。我们应该善于发现叛逆孩子身上所存在的特点，并且进行一定的培养。卢湾逃学学生叛逆

小孩子叛逆怎么教育？不要总反对孩子想做的事情。静安中小学生叛逆教育机构

叛逆的自我调节：当然，我们自己也要学会对这种心理有所对策。在自己因为对父母、老师的不满感到烦躁时，尽量用其他的事物来转移自己的注意力；在与父母、老师争吵时，多想想他们为你所做的事，将心比心，才能更好理解父母，控制自己的情绪；适当地与父母沟通，将自己的想法清楚地传达给父母，并且提出你的意见和建议，形成一个和谐的家庭氛围是有利于控制这种情绪的。子女应理解父母。父母需要受到孩子的尊重，他们大都视子女的幸福为自己的生命。他们的忠告，往往是自己生活经验的总结，有一定的参考价值，作为子女应经常向父母谈谈自己的思想和活动内容。当自己的选择与父母的愿望相违时，要通过商量来解决，要摆出事实，来证明自己的选择是正确的。静安中小学生叛逆教育机构

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