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    家园共育，丰富幼儿的民族情感，促进幼儿社会化发展。新《纲要》提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”、“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间……”、“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情感，激发他们表现美、创造美的情趣。”普洱市的少数民族地区，虽然拥有着丰富的文化资源，其文化具有多样性、差异性和对比性特点，但由于少数民族分布的特殊性，使这些丰富的资源只限于当地的教育，而要让孩子更多的感受民族服饰文化氛围，培养幼儿民族情感，只注重于学校的日常教学是远远不够的。家长是孩子重要的教育者和启蒙者，取得家长的信任、合作和支持，对培养幼儿的情感具有重要的意义。因此，在进行民族服饰文化课题活动前后，我们对家长宣传了民族文化课题实验研究的目的和意义，争取家长的理解、支配和配合：一是要求家长带孩子参观或旅游时，有意识地让幼儿收集傣族、佤族、拉祜族的照片、图片、纪念品及其服饰等，让幼儿亲身体验，拓展幼儿的认知和情感。二是要求家长在日常生活中。

   园服自有校服的美，它朴素自然，落落大方。

    寓情于一日活动中，培养幼儿的民族情感幼儿园课程是反映和贯彻在幼儿园的一日生活各个环节之中，每个环节中还包含了幼儿智力、情感等发展的契机，幼儿园课程的设计，实际上是对幼儿一日生活的设计，通过组织、安排一日生活使幼儿获得相应的经验。新《纲要》也强调：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”因此，结合小班幼儿情感发展的特点，在课题活动设计中考虑了幼儿情感发展的因素，在教学的各环节中注重活动形式的多样化，让幼儿主动参与活动、探索，使幼儿主动性、创造性以及情感得到发展。在教学活动中主要从以下几方面进行探索：幼儿情感的培养依赖于幼儿的亲身体验。《上海市学前教育课程指南》中说到：“注重幼儿积极的情感体验，让幼儿在自由感、安全感、成功感的体验中，获得愉悦、乐观和自信。”积极的情感体验是具有动力性的体验，对幼儿教育产生着较完整、较直接、较活跃的影响。其一，积极的情感体验是激发幼儿兴趣的前提，兴趣是始终伴随着积极情感体验的个性倾向，离开了积极的情感，兴趣也消失了。其二，积极的情感可直接转化为幼儿的学习动机。幼儿在活动中产生的愉快、欢乐的情感体验，会促使幼儿的好奇心。

     怎样的园服有利于孩子的身体健康、怎样的园服有助于孩子的性格发展等等问题，我们都需要有所了解。德阳幼儿园园服

幼儿园统一定制一到两套园服，如果家长能够经常坚持让孩子穿价格不高的园服；成都T恤套装幼儿园园服

    目前我国的幼儿园园服生产仍存在部分省份表面严抓严管，实际上“垄断保护”本地企业的现象——一些地方行政主管部门还在以陈旧“限价”文件干预幼儿园园服采购，影响公平竞争，迫使学生和家长选用“劣质幼儿园园服”。《提案》建议，教yu部门、市场监管部门协同作用，清理影响市场竞争的人为干预因素，建立公平的“游戏规则”，避免出台“限价”文件等行政干预行为，充分发挥市场在校服配置中的决定性作用，营造公平开放的幼儿园园服营商环境。其中，市场监管部门应尤其注意破除校服“地方保护”，运用价格监督检查等反不正当竞争的措施，让外地企业公平参与竞争，激发企业创新活力，促进产业提质增效，让学生和家长拥有选择质量优价幼儿园园服的权利。幼儿园校服告诉大家童装应该如何搭配一条仔裤，身体瘦长的孩子穿上之后，就显得身材纤细、匀称，而腿粗的孩子穿上之后，英伦幼儿园园服定制，就会显得臃肿，这样的孩子，不妨给他选一件薄而略长的上衣遮住臀部，下身再配一条修长一点的直简裤，那么穿上之后，就会给人一种身材修长的感觉。童装没有落不落伍一说，新款幼儿园园服定制，关键在于我们如何搭配。我们还可以利用童装的款式来补充一些孩子体形不足，比如。 成都T恤套装幼儿园园服