充分利用周围环境资源对幼儿进行民族文化教育，如在身边见到少数民族时，有意识对幼儿进行教育，让幼儿学会观察、积累经验，丰富幼儿对少数民族的认识和了解。三是请家长带幼儿走入社会，接近民族，如到周边的民族村寨进行走访，体验民族生活，培养幼儿对少数民族的尊重态度，使幼儿社会情感得到发展。四是让家长鼓励幼儿穿民族服装来园，培养幼儿民族平等的态度及情感。五是让家长带幼儿参加社区开展的民族文化艺术活动，丰富幼儿生活，扩展幼儿视野，培养幼儿民族情操，促进幼儿乐于参与少数民族活动的兴趣等等。总之，对小班幼儿进行服饰文化教育，培养幼儿对少数民族的情感，通过各种各样的活动，基本达到了预期目的和效果。如测试时，幼儿除了对傣族服饰有点喜欢外，对佤族、拉祜族服饰基本不喜欢，但通过活动后，幼儿在情感上发生了很大的变化。从对不同民族服饰的情感差异检验表结果上看：实验班幼儿对佤族、拉祜族服饰的情感态度是由消极转向积极的方向，就是从不喜欢到基本喜欢，而对傣族服饰的情感态度一直是积极的，从喜欢到更喜欢，进而产生对本民族的热爱之情。与对照班相比较，实验班幼儿的情感得分成绩均高于对照班幼儿，其中。

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    喜欢赤足、披发戴银头箍、戴耳柱或大耳环、项间佩挂银圈或数十串珠饰，臂戴箍、手戴镯。佤族服装原料多为自制的棉、麻土布、染成红、黄、蓝、黑、褐等色，配上各种色线，织出各种各样美丽的图案，色泽艳丽，图案丰富，手工精美，极富民族特色。男女老少都喜欢佩用极具民族特色的佤族挂包，从整个装束来看，处处显示着佤族人粗犷、豪放的坚强性格特点及本民族的特色。可见，以上三种民族服饰都具有独自的特点，幼儿很容易区分和认识，所以，利用这些少数民族服饰对幼儿进行民族文化教育，有利于促进幼儿对少数民族的喜爱之情，既达到了教育的目的，发展了认知与情感，也让幼儿正确认识了本地少数民族的服饰文化特点，初步培养了幼儿对民族服饰文化的审美情趣。 广东欧美风幼儿园园服定制厂家幼儿园统一定制一到两套园服，防止校外不良分子进入学校，有利于学校安全保卫工作，有利于学生在校安全。

    爱美是人的天姓，服饰是人类美化自身的艺术品。着装体现着一个人的文化修养与审美，与此同时，着装也是一种重要的社会文化。不同的人在不同的场合着装，应该遵循不同的礼仪。路易圣圣邦服饰有限公司-专业校服订制校服，在当时由于战役导致部分家庭生活困难，校园是为了使身世于这样家庭的学生不会由于自己家庭困难而发生自卑感，夸耀，所以规则每个学生上学的时分有必要穿戴相同的衣服。远在古代，就有戴鸡佩豚的故事，近在现代，因着装不得体而被贻笑大方，甚至导致应聘失败的事情也时常耳有所闻。美国有位的形象设计大师。名叫JonMorley，他曾经针对着装，作了一次容量为1632的抽样调查。调查表明，在社会交往中，一个人的着装会明显影响到别人对自己的态度、可信度和配合程度。校服是学生身份的一种象征。西中是个大家庭。大家同穿一身衣，更是一家人。穿着校服有益于增强大家的爱校情怀与集体意识；整齐划一的校服有益于同学们互相尊重，和谐相处，共同发展；同学们富有青春与朝气，宽松舒适的校服便于运动，有益健康成长；统一穿着校服有益于养成勤俭节约、艰苦朴素的生活作风，也有益于大家避免攀比，集中精力，用心学习。

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穿园服有助于树立集体责任感和荣誉感，展示集体精神风貌，也有助于学校的整体形象提升。福建欧美风幼儿园园服清加工厂家

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