而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。中文名教育外文名Education拼音jiàoyù广义影响人的身心发展的社会实践活动狭义专门组织的学校教育目录1历史?语源?起源说?逻辑起点?远古社会教育?发展2定义?不同看法?内涵?本质3教育功能4教育类型?家庭教育?幼儿教育?正规教育?成人教育?分类大全5教育机构6教育方法?层次?节奏?实施7存在弊端8马克思主义教育观9中国法律?目的?公共投入?养成?职业培养?法律名单10教育学专业11职业资格考试12中西差异13财政投入14统计数据教育历史编辑语音教育语源汉语始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也?！毙砩髟凇端滴慕庾帧分薪馐?，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”?！敖逃背晌Ｓ么剩蚴窃?9世纪末20世纪初的事情。19世纪末，辛亥革命元老中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等有识之士开风气之先，排除顽固守旧势力的干扰，成功创办和推广新式学堂。随后清**迫于形势压力。对教育进行了一系列**，于1905年末颁布新学制，废除科举制。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。上海信息魔法单词排名靠前
多重属性说。（3）关于教育本质的第五种观点“意识替代说”：唐震认为，文化教育的本质也许可以概括为：用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识，教给新的个体以应付对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。由于任何两个个体所面临的对象均有不同，从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或***性，文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性。现实社会中，人们为了减弱受体的排斥心理，一是让教育活动主要在长幼之间进行。年长者（或者先得知识者）一般居于教育者地位，年幼者（或者后得知识者）知识匮乏，像个白板，因而是被教育者。二是通过功利等方式加以诱导。比如古有“学而优则仕”，今有“知识就是财富”等教育目标的召唤，使得教育活动能够正常地开展下去。教育关于意识替代，作家三盅则说：我们强迫孩子用死记硬背替代想象与创造，于是我们易中天多，而陈景润少，甚至一万个易中天里挑不出一个陈景润。文化教育通过改变个体的意识空间来改变个体的选择指向。人类通过文化教育增大了个体的意识空间。长宁区信息魔法单词排名靠前但同时人有着自我意识思维，又有着其自我的感官维度。
物品或物质的文化。简单地说，就是精神文化、精神的物化文化以及物质文化。教育的目的，说是教化育人，其实就是让人接受各种有用的知识，以期将这些知识吸收、溶化，能够将其直接作用于社会，或者把这些知识作为基础，升华出新的知识，即发现和发明。前者像物理变化，接受的人如同一个盛东西的容器，接受的几种东西还是那样的几种东西，不过是换了个地方，有了些混杂，这大概就是常说的实用型人才——技术或技艺的人才；后者则类似于化学反应，已经生成了不同的、另外的东西，这类人才能够很好地掌握***层次的文化，容易形成自己特有的治学思想、理念和方法。这就是创造型人才。一个国家和民族，在世界上的文化影响，主要就是***层次的文化、创造型人才的影响。人类高度发达的神经系统是教育产生和发展的物质基础和前提。它提供了感受、记忆、联想、想象、推理等完整的思维功能，使人的意识能够相互影响并得以传播。教育不同看法对教育的定义，各国学者认识不同。古希腊的亚里士多德说：“教育遵循自然?！惫畔＠暗陌乩妓担骸敖逃窃际椭傅记嗌倌辍Ｅ嘌钦钡睦碇??！泵拦亩磐担骸敖逃瓷??！庇⒐乃贡鋈担骸敖逃蠢瓷钭鲎急?。
频教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动?！敖逃币淮世丛从诿献拥摹暗锰煜掠⒉哦逃薄＠∮飁ducare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。人在其中，慢慢对一种事物由感官触摸到认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时人有着自我意识思维，又有着其自我的感官维度，所以任何教育性的意识思维都未必能够***正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在。教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以**客观、**公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此走向**理性的自我和拥有**正确的思维认知，这就是教育的根本所在。教育也是一种教书育人的过程，可将一种**客观的理解教予他人。广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。
培养有行动能力、思考能力和创造力的人。[3]黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油”。钟启泉：教育是奠定“学***展”与“人格成长”的基础。秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”陶行知：“生活即教育”、“社会即学?！?、“教学做合一”。教育内涵教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不*包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。教育本质教育本质的多重审视（1）内涵：所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。（2）关于教育本质的四种观点：上层建筑说；生产力说；特殊范畴说。有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育。浦东新区专业魔法单词铸造辉煌
“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。上海信息魔法单词排名靠前
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